De 49 teknikerna från Teach like a Champion

De 49 teknikerna uppmärksammades först i en artikel 7 mars 2010 i New York Times Magazine med titeln "Kan man lära sig god undervisning?" Berättelsen fokuserade på boken Teach Like a Champion av Doug Lemov. Efter att ha undervisat med blandad framgång i stadens centrum i Philadelphia, erkände några av oss teknikernas effektivitet, även i svårt att hantera klassrum. Den här artikeln ger länkar till några av de bloggar som vi tyckte användbara angående detta ämne.

Ställa in höga akademiska förväntningar

• Teknik One: No opt-out. Lärare med höga förväntningar accepterar inte "Jag vet inte", men förväntar sig att eleverna ska vara engagerade och "ge det ett skott."
• Teknik två: Rätt är rätt. Denna teknik accepterar inga halva svar men ber om fullständiga och korrekta svar på frågor.
• Teknik tre: sträck det. Denna teknik driver en lärare att ta korrekta svar och be eleverna lägga djup eller nyans i sina svar.
• Teknik Four: Format Matters. Höga förväntningar innebär också att bara acceptera elevernas svar i fullständig mening med bra grammatik.
• Teknik Fem: Inga ursäkt. Lärare med höga förväntningar ber inte om ursäkt för vad de undervisar. Inte mer "Tyvärr måste jag lära dig Shakespeare."
• Teknik 39: Gör det igen. Upprepning är ett sätt att vara säker på att eleverna förstår vad du förväntar dig och att det görs enligt dina standarder.

Planering som säkerställer akademisk prestation

• Teknik sex: Börja med slutet. Den här planeringstekniken fokuserar på resultatet istället för vad du vill göra under perioden.
• Teknik Seven: The Four M's. Planeringens fyra meter är:
  • Hanterlig
  • mätbart
  • Gjord först
  • Viktigast av allt.
• Teknik åtta: Post It. Se till att dina elever känner ditt mål för dagen genom att publicera det på tavlan.
• Teknik nio: den kortaste vägen. Även om lärare ofta är förtjust i smarta tillvägagångssätt hävdar Lemov att den kortaste vägen till målet är den mest effektiva.
• Teknik 10: Dubbelplan. Dubbelplanering innebär att du inte bara planerar vad du kommer att göra, utan också vad eleverna kommer att göra under en lektion.
• Teknik 11: Rita kartan. Ritning av kartan styr miljön genom att klokt gruppera eleverna genom sittplatsdiagrammet.

Strukturera och leverera dina lektioner

• Teknik 12: kroken. Att introducera lektionen med en "krok", en aktivitet eller objekt som tar dina elever uppmärksamhet kommer att hjälpa dig att förbättra din lektion.
• Teknik 13: Namnge stegen. Stora tränare, som bra lärare, delar upp uppgifterna i steg.
• Teknik 14: Board = Paper. Denna teknik innebär att eleverna lägger allt du lägger på brädet på deras papper.
• Teknik 15: cirkulera. Fortsätt röra på er! Ritning av kartan föreslår att det finns rum mellan skrivbordet så att läraren rör sig obehindrat.
• Teknik 16: Bryt ner det. För att dela upp det krävs att läraren använder fel svar och hjälper eleverna att upptäcka rätt nummer.
• Teknik 17: Ratio del ett. Detta är en komplex idé och kräver två delar! Det innebär att studenternas deltagande ökar och begränsar lärarsamtalen.
• Teknik 17: Ratio del två. Fler strategier för att öka tiden studenter deltar i diskussionen.
• Teknik 18: Kontrollera förståelse. Det här är en metod för datainsamling, en formativ bedömning på språng.
• Teknik 19: At Bats. Basebolltränare vet att det bästa sättet att öka effektiviteten är att öka antalet gånger de är "till bat."
• Teknik 20: Utgångsbiljett. En utgångsbiljett är en snabb formativ utvärdering av lektionen dina elever just har avslutat.
• Teknik 21: Ta ställning. Denna teknik uppmuntrar elever att ha åsikter och att ta ställning till dessa åsikter.

Engagera studenter i din lektion

• Teknik 22: kalla samtal. Liksom försäljningstekniken ber läraren någon som inte funderar på ett svar. Det undviker att "välja bort" och håller alla dina elever på tårna.
• Teknik 23: Ring och svar. Denna teknik använder en tradition från afroamerikansk hymnodi och skapar ett sätt att hela klassen kan delta i frågeformuläret
• Teknik 24: Pepper. Som en tränare som lobbar bollar till sina fältare, kan en lärare "peppa" sina elever med snabba frågor, vilket gör det roligt och håller eleverna på tårna.
• Teknik 25: Väntetid. Lärare är för ofta för otåliga och ger svar på sin egen fråga när ingen elev hoppar upp. Å andra sidan ger inte lärarna inte eleverna tid att utforma ett komplett och tankeväckande svar på en fråga.
• Teknik 26: Alla skriver. Det som går ombord måste gå i anteckningsböckerna.
• Teknik 27: Vegas. Inget som en liten glitz för att liva upp klassrumsinstruktionen!

Skapa en stark klassrumskultur

• Teknik 28: Inträdesrutin. Att ha en strukturerad inträdesrutin påskyndar början av instruktionen.
• Teknik 29: Gör nu. Bekant för grundlärare och hängivna Harry Wong som "klocka arbete," Do Nows är korta akademiska uppgifter för att gå igenom föregående dags arbete eller för att introducera dagens nya arbete.
• Teknik 30: Tight Transitions. Övergångar måste skriptas och repeteras, så lite tid slösas bort mellan instruktionsaktiviteter.
• Teknik 32: SLANT. SLANT är en förkortning för hur utmärkt uppmärksamhetsbeteende ser ut.
• Teknik 33: På ditt märke. Tränare förväntar sig att idrottare är redo att delta i sin sport. På samma sätt visar en lärare eleverna vad de behöver för att vara "på sitt märke."
• Teknik 34: Sitsignaler. Enkla handsignaler förenklar begär rutinmässiga avbrott, till exempel att använda ett badrum eller få en penna, kan eliminera lite av det slöseri med tid som plåga instruktioner.
• Teknik 35: Props. I Teach Like a Champion, parlance, rekvisita är roliga rutiner som klassen gör tillsammans för att stödja deras kamrats framgång.

Bygga och upprätthålla höga beteende förväntningar

• Teknik 36: 100 procent. Championlärare skapar inte orimliga beteendeförväntningar, eftersom deras slutliga förväntningar är att alla överensstämmer med hela tiden (100%).
• Teknik 37: Vad man ska göra. Se till att om du ber om efterlevnad har du varit mycket tydlig när du förklarar vad det är du vill att dina elever ska göra.
• Teknik 38: Stark röst Del en och del två. Denna teknik, stark röst, är en som skiljer den verkligt effektiva läraren från den adekvata. Det är i två delar så att du förstår användningen och hur du får den.

Bloggarna nedan fortsätter kapitlet "Ställa in och underhålla förväntningar på högt beteende."

• Teknik 39: Gör det igen. Denna teknik är kanske den enda negativa konsekvensen som verkligen fungerar. När eleverna inte uppfyller dina standarder ber du dem att "göra det igen." De modellerar lämpligt beteende men är ivriga att inte behöva göra det igen.
• Teknik 40: Svett detaljerna. Lemov bygger på den "trasiga fönster" -teorin om polisning och konstaterar att upprätthållandet av höga standarder kommer att ha positiva effekter i klassrummet.
• Teknik 41: Tröskel. Denna tröskel är den vid dörren. Genom att träffa och hälsa eleverna när de går in kan du ställa in tonen för din klass.
• Teknik 42: inga varningar. Att reagera tidigt och proportionellt kan hjälpa dig att undvika verkliga kriser. Så snarare än att varna, gör du ut konsekvenser när beteendet fortfarande bara är ett litet problem.

Bygga karaktär och förtroende

• Teknik 43 Del 1: Positiv inramning. Positiv inramning betyder att man kastar saker på ett sätt som är positivt och leder till lämpligt beteende. Den här bloggen börjar med tre strategier som hjälper dig att rama in den på ett positivt sätt.
• Teknik 43 Del 2. Tre strategier till för att inrama klassrumsupplevelser positivt.
• Teknik 44: Precise Praise. I stället för "billig beröm", uppskattas exakta beröm av studenter eftersom det beskriver vad det är du är nöjd med.
• Teknik 45: Varm och strikt. Det kan tyckas att varma och strikta är motsägelsefulla, men effektiva lärare kan vara båda på samma gång.
• Teknik 46: The J Factor. J in J-faktorn står för Joy. Den här tekniken erbjuder idéer som hjälper dina elever att uppleva glädjen!
• Teknik 47: Emotionell konstans. En effektiv lärare håller sina känslor i schack och gör inte allt om sig själv. Gör dina goda humör om bra prestanda, inte om att behaga dig.
• Teknik 48: Förklara allt. Se till att dina elever förstår varför du gör vad du gör, eftersom varför är en viktig del av undervisningen.
• Teknik 49: Normaliseringsfel. Om eleverna förstår att fel inte är världens slut utan en möjlighet att lära sig, kommer de att vara mer villiga att ta risker och mer sannolikt att lära sig.

Teach Like a Champion är en utmärkt resurs för undervisning, särskilt för elever på gymnasiet och gymnasiet. Förutom de 49 teknikerna innehåller det rekommendationer för att förbättra instruktionsleveransen. Boken inkluderar också videodemonstrationer av teknikerna som gör det väl värt att investera i boken.