Författningsstadiet för skrivprocessen

Skrivprocessen består av olika stadier: förskrivning, utarbetande, revidering och redigering. Prewriting är det viktigaste av dessa steg. Prewriting är "generera idéer" -delen i skrivprocessen när eleven arbetar för att bestämma ämnet och positionen eller synvinkeln för en målgrupp. Förskrivning bör erbjudas med den tid som krävs för en student att skapa en plan eller utveckla en disposition för att organisera material för slutprodukten.

Förskrivningssteget kan också kallas skrivningens "talande stadium". Forskare har bestämt att prata spelar en viktig roll i läskunnigheten. Andrew Wilkinson (1965) myntade frasen oracy, definierar det som "förmågan att uttrycka sig sammanhängande och att kommunicera fritt med andra genom mun till mun." Wilkinson förklarade hur oracy leder till ökad skicklighet i att läsa och skriva. Med andra ord, att prata om ett ämne kommer att förbättra skrivandet. Denna koppling mellan prat och skrivande uttrycks bäst av författaren James Britton (1970) som uttalade: "samtal är havet på vilket allt annat flyter."

Prewriting Methods

Det finns ett antal sätt som studenter kan hantera förskrivningsstadiet i skrivprocessen. Följande är några av de vanligaste metoderna och strategierna som eleverna kan använda. 

• brainstorming - Brainstorming är processen att komma med så många idéer som möjligt om ett ämne utan att vara orolig för genomförbarheten eller om en idé är realistisk eller inte. Ett listformat är ofta det enklaste att organisera. Detta kan göras individuellt och sedan delas med klassen eller göras som en grupp. Åtkomst till den här listan under skrivprocessen kan hjälpa elever att göra anslutningar de kanske vill använda senare i sitt skrivande.
• Fritt skrivande - Den fria skrivstrategin är när dina elever skriver vad som kommer in i deras sinne om ämnet för en viss tid, som 10 eller 15 minuter. I en gratis skrivning ska elever inte oroa sig för grammatik, skiljetecken eller stavning. Istället bör de försöka komma med så många idéer som de möjligen kan hjälpa dem när de kommer till skrivprocessen. 
• Mind Maps - Konceptkartor eller mind-mapping är fantastiska strategier att använda under förskrivningsstadiet. Båda är visuella sätt att beskriva information. Det finns många varianter av tankekartor som kan vara ganska användbara när eleverna arbetar i förskrivningsstadiet. Webbing är ett bra verktyg som får elever att skriva ett ord mitt i ett pappersark. Relaterade ord eller fraser ansluts sedan med rader till detta ursprungliga ord i mitten. De bygger på idén så att studenten i slutändan har en mängd idéer som är kopplade till denna centrala idé. Till exempel, om ämnet för ett papper var den amerikanska presidentens roll, skulle studenten skriva detta i mitten av uppsatsen. Sedan när de tänkte på varje roll som presidenten fyller, kunde de skriva ner detta i en cirkel som är ansluten med en linje till denna ursprungliga idé. Från dessa villkor kan studenten sedan lägga till stödinformation. I slutändan skulle de ha en trevlig färdplan för en uppsats om detta ämne. 
• Ritning / Doodling - Vissa elever svarar bra på idén att kunna kombinera ord med ritningar när de tänker på vad de vill skriva i förskrivningsstadiet. Detta kan öppna upp kreativa tankar. 
• Ställa frågor - Studenter kommer ofta med mer kreativa idéer genom frågeformulär. Om studenten till exempel måste skriva om Heathcliffs roll i Wuthering Heights, kan de börja med att ställa sig några frågor om honom och orsakerna till hans hat. De kan fråga hur en "normal" person kan reagera för att bättre förstå djupet i Heathcliffs ondska. Poängen är att dessa frågor kan hjälpa eleven att upptäcka en djupare förståelse av ämnet innan de börjar skriva uppsatsen.
• Disposition - Studenter kan använda traditionella konturer för att hjälpa dem att organisera sina tankar på ett logiskt sätt. Studenten börjar med det övergripande ämnet och listade sedan upp sina idéer med underlag. Det är bra att påpeka för eleverna att ju mer detaljerad deras disposition är från början, desto lättare blir det för dem att skriva sitt papper. 

Lärare bör inse att förskrivning som börjar i ett "hav av samtal" kommer att engagera eleverna. Många elever kommer att upptäcka att det kan fungera bra att kombinera ett par av dessa strategier för att ge dem en bra bas för sin slutprodukt. De kan upptäcka att om de ställer frågor när de brainstormar, fri skrivning, mind-map eller doodle, kommer de att organisera sina idéer för ämnet. Kort sagt, den tid som läggs upp framför i förskrivningsstadiet kommer att göra skrivstadiet mycket enklare.