Tips för att skapa effektiva matchningsfrågor för bedömningar

När lärarna skapar sina egna tester och frågesporter vill de vanligtvis inkludera en mängd objektiva frågor. De fyra huvudtyperna av objektiva frågor inkluderar flervals, sann-falskt, fyll i-tomt och matchning. Matchande frågor består av två listor med relaterade objekt som elever måste para ihop genom att bestämma vilket objekt i den första listan som motsvarar ett objekt i den andra listan. De tilltalar många lärare eftersom de ger ett kompakt sätt att testa mycket information på kort tid. Att skapa effektiva matchningsfrågor kräver dock lite tid och ansträngning.

Fördelar med att använda matchande frågor

Matchande frågor har ett antal fördelar. Som redan nämnts är de bra på att låta lärarna förmågan att ställa ett antal frågor på kort tid. Dessutom är dessa typer av frågor ganska användbara för elever med låg läsförmåga. Enligt Benson och Crocker (1979) år Pedagogisk och psykologisk mätning, elever med låg läsförmåga gjorde bättre och mer konsekvent med matchande frågor än de andra typerna av objektiva frågor. De visade sig vara mer pålitliga och giltiga. Således, om en lärare har ett antal elever som har lägre läsresultat, kanske de vill överväga att inkludera fler matchande frågor i sina bedömningar.

Tips för att skapa effektiva matchningsfrågor

Anvisningarna för en matchande fråga måste vara specifika. Eleverna ska få veta vad de matchar, även om det verkar uppenbart. De bör också få veta hur de ska registrera sitt svar. Vidare måste anvisningarna tydligt ange om en artikel kommer att användas en eller flera gånger. Här är ett exempel på välskrivna matchningsanvisningar:
Vägbeskrivning: Skriv den amerikanska presidentens brev på raden bredvid hans beskrivning. Varje president kommer att användas endast en gång.
Matchande frågor består av lokaler (vänster kolumn) och svar (höger kolumn). Fler svar bör inkluderas än lokaler. Om du till exempel har fyra lokaler kanske du vill inkludera sex svar.
Svaren bör vara kortare artiklar. De bör organiseras på ett objektivt och logiskt sätt. Till exempel kan de vara organiserade alfabetiskt, numeriskt eller kronologiskt.
Både lokallistan och svarlistan bör vara kort och homogen. Med andra ord, lägg inte för många objekt på varje matchande fråga.
Alla svar bör vara logiska distraherare för lokalerna. Med andra ord, om du testar författare med sina verk, kast inte in en term med dess definition.
Lokalerna bör vara ungefär lika långa.
Se till att alla dina lokaler och svar finns på samma testtryckta sida.

Begränsningar av matchande frågor

Även om det finns ett antal fördelar med att använda matchande frågor, finns det också ett antal begränsningar som lärare måste beakta innan de inkluderar dem i sina bedömningar.

Matchande frågor kan bara mäta faktumaterial. Lärare kan inte använda dessa för att elever ska tillämpa den kunskap de har lärt sig eller analysera information.
De kan endast användas för att bedöma homogen kunskap. Till exempel skulle en fråga baserad på matchande element med deras atomnummer vara acceptabel. Men om en lärare ville ta med en atomnummerfråga, en kemi-definition, en fråga om molekyler och en om tillstånd av materia, skulle en matchande fråga inte fungera alls.
De appliceras lättast på elementär nivå. Matchande frågor fungerar ganska bra när informationen som testas är grundläggande. Men när en kurs ökar i komplexitet är det ofta svårt att skapa effektiva matchningsfrågor.

Resurser