Typisk och inte Normal

"Typisk" eller "Vanligt utveckla" är det mest lämpliga sättet att beskriva barn som inte får specialundervisningstjänster. "Normal" är uppriktigt stötande eftersom det innebär att ett specialundervisningsbarn är "onormalt". Det innebär också att det finns en enda norm för barn. Istället föredras att hänvisa till barn utan funktionsnedsättningar som "typiska" eftersom de har beteende, intellektuell förmåga och funktionella färdigheter som vi "vanligtvis" skulle se hos barn i deras ålder..

Hur psykisk funktionshinder brukade definieras

En gång var det enda måttet på huruvida ett barn var funktionshindrat hur han eller hon presterade på ett mått av intelligens, känt som ett "IQ-test." Att beskriva ett barns intellektuella funktionshinder definierades av antalet IQ-poäng under medelvärdet 100 ett barn skulle falla. 20 poäng var "svagt retarderade," 40 poäng "svårt retarderade." Nu ska ett barn betraktas som funktionshindrat om hon eller hon inte svarar på intervention eller RTI. Istället för att utföra ett underrättelsetest, definieras barnets funktionsnedsättning utifrån hans eller hennes svårigheter med lämpligt akademiskt material.

Hur man definierar "typisk"

Ett "typiskt" barn skulle uppträda inom en standardavvikelse från medelvärdet för alla barns prestanda. Med andra ord avståndet på vardera sidan av medelvärdet som representerar den största delen av befolkningens "kurva".

Vi kan också jämföra sociala beteenden hos "typiska" barn också. Förmågan att prata i fullständiga meningar, förmågan att initiera och upprätthålla samtalsutbyte är beteenden, beteenden för vilka talspråkiga patologer har skapat normer. Oppositionsspråkigt beteende kan också jämföras med det beteende som förväntas av ett barn i samma ålder utan störande eller aggressivt beteende.

Slutligen finns det funktionella färdigheter som barn "vanligtvis" förvärvar i vissa åldrar, till exempel att klä sig själva, mata sig själva och skriva sina egna skor. Dessa kan också vara bänkmärkta för typiska barn. Vid vilken ålder binder ett barn barn sina skor? Vid vilken ålder skar ett barn vanligtvis sin egen mat med båda halvkuglarna.

"Typisk" är särskilt lämplig när man jämför ett typiskt utvecklande barn med ett barn på autismspektrumet. Barn med autismspektrumsjukdomar har många språkliga, sociala, fysiska och kognitiva brister. I många fall är de relaterade till utvecklingsförseningar som barn med autism upplever. Det är ofta i motsats till "vanligtvis utvecklande barn" som vi bäst kan beskriva specialutbildningsbarns behov.

Dessa studenter kallas ibland "Studerande studenter" eller "Studenter för allmän utbildning."

Exempel på hur man använder ordet 

Fröken Johnson letar efter så många möjligheter som möjligt för sina elever med svåra kognitiva utmaningar att engagera sina typiska kamrater. Typiska barn uppmuntrade barn med funktionsnedsättning samtidigt som de modellerar ålder lämpligt beteende.