Farorna med snabb beroende

Snabbberoende kommer när en student behöver en snabb för att initiera en färdighet eller aktivitet. Ofta behärskas kunskaperna, men uppmaning är så mycket en del av elevens förväntningar att de inte kommer att initiera och ibland slutföra en aktivitet utan att vuxen uppmanas. Ofta händer detta på grund av att föräldern, terapeuten, läraren eller lärarens assistent lägger på verbalen och blir tjock och konsekvent.

Exempel Fall av snabb beroende

Rodney skulle sitta och vänta på att fröken Eversham berättade för honom att börja innan han började tidningarna i sin mapp. Fröken Eversham insåg att Rodney hade utvecklat ett snabbt beroende och förlitade sig på att hon gav verbala uppmaningar för honom att slutföra sin mapp.

Prata inte för mycket

Uppmaning är en viktig del av byggnadsframgångar med specialutbildningsstudenter, börjar små och arbetar mot mer komplexa akademiska, funktionella eller yrkesmässiga färdigheter. Oftare än inte är barn som blir snabba beroende de vars klassrumsassistenter inte alltid är uppmärksamma på det faktum att de ger verbala anvisningar för allt. Med andra ord, de pratar för mycket. Alltför ofta fastnar eleverna på kontinuum av uppmaningar på verbal snabbnivå och kräver att läraren verbalt riktar dem så att de kan slutföra uppgiften eller färdigheten.

Studenter kan till och med fastna på handnivå - vissa elever behöver till och med ta läraren eller hjälpa handen och placera den på egen hand innan de använder sax eller ens försöker skriva med ett skrivredskap.

"Fading" för självständighet

I vart och ett av fallen ovan var problemet bristen på att respektera den självständighetsnivå som barnet har utvecklat och omedelbart blekna instruktionerna. Om du börjar med hand över hand, så snart du kan lossa eller slappna av greppet, gå mot nästa nivå, flytta handen från studentens hand till handleden, till armbågen och tryck sedan helt enkelt på handens baksida.

För andra typer av aktiviteter, speciellt för elever som behärskar komponentdelarna i en större färdighet (som klädsel), är det möjligt att börja med en högre uppmaning. Det är viktigt att undvika muntlig uppmaning om möjligt. Visuella uppmaningar är bäst, till exempel bilder av eleven som fullbordar aktiviteten steg för steg. När din student tydligt har behärskat komponentdelarna, använd sedan gestala-anvisningar vid sidan av verbala instruktioner, sedan dra sig tillbaka eller blekna, kommer de verbala uppmaningarna att slutligen bara lämna gestala-prompterna, som slutar med oberoende.

Självständighet bör alltid vara målet för alla utbildningsprogram, och att flytta form som leder till självständighet är alltid målet för en etisk och proaktiv lärare. Se till att du ger den typen av stöd som leder till oberoende.