The Ultimate Teachers Guide to Discipline Referrals

Klassrumshantering och studentdisciplin spelar en viktig roll i en lärares dagliga uppgifter. De lärare som har ett bra grepp om dessa metoder tycker att de kan spendera mer tid på att undervisa och mindre tid på att hantera sina elever. Varje disciplinintrång tjänar som en distraktion av något slag för alla inblandade. Effektiva lärare kan lösa ett problem snabbt och på lämpligt sätt med minimal störning av inlärningsprocessen.

Hantera disciplinhänvisningar i klassrummet

Lärarna måste vara försiktiga så att de inte gör ett berg ur en mullback. De måste hantera och utvärdera en korrekt situation. Om situationen motiverar en hänvisning till disciplin bör studenten skickas till kontoret. En lärare ska aldrig skicka en elev till kontoret bara för att de "behöver en paus" eller "inte vill ta itu med det". Studenter måste hållas ansvariga för sina handlingar. Fullständigt beroende av rektor för att hantera alla disciplinfrågor tyder emellertid på ett misslyckande med att effektivt hantera ett klassrum från lärarens sida.

Det är viktigt att notera att det fungerar på motsatt sätt också. Om en lärare aldrig skickar en elev till kontoret utnyttjar de inte de resurser som finns tillgängliga till fullo. En lärare ska aldrig vägra att skicka en student till kontoret bara för att de är oroliga för vad deras rektor tycker. Ibland är det nödvändigt att hänvisa till disciplinen och det rätta beslutet. De flesta administratörer förstår detta och kommer inte att tänka på något om du ibland hänvisar en student till dem.

Av dessa skäl bör varje rektor utveckla en enkel guide för disciplinhänvisningar för sina lärare att följa. Den här guiden ska ange vilka brott som ska hanteras i klassrummet av läraren och vilka brott som ska leda till remiss av disciplin. Den här guiden för att hänvisa till disciplin kommer att eliminera gissning av läraren och i slutändan underlättar rektorens jobb.

Hantering av mindre disciplinbrott

Följande brott ska hanteras av lärarna själva. I de flesta fall är det tillräckligt med omskolning av eleverna i förfaranden, men att etablera och följa med i klassrummen kommer konsekvenser att hjälpa till att förstärka och minimera återfall. En student ska inte skickas till kontoret för brott mot ett enda brott. Dessa brott antas vara av mindre karaktär. Det är viktigt att notera att en av dessa mindre problem kan bli viktig när den återkommer på regelbunden basis. Om detta är fallet och läraren har uttömt en mängd klassrummet hantering och disciplin tekniker inklusive kontakt med föräldrar, bör de gå vidare och hänvisa dem till kontoret.

• Besittning av gummi, godis, leksaker, radioapparater, etc..
• Passerar anteckningar.
• Underlåtenhet att följa förfarandena.
• Fusk på dagliga uppdrag.
• Underlåtenhet att ta med lämpligt material till klassen.
• Små konflikter mellan studenter.
• Störande beteende i klassrummet, som är av mindre karaktär.
• Saknas tilldelad lärarresten den första schemalagda tiden.
• Arbetar inte i klassen efter föräldrakontakt.
• Trötthet mot klassen (första två händelser).
• Användning av elektroniska telekommunikationsapparater för icke-utbildningsändamål (dvs. textning, sociala medier etc.)

Hantering av större disciplinbrott

Följande brott bör resultera i en automatisk remiss till kontoret för disciplin - INga undantag.

• Uppenbar respekt från läraren.
• Mobbning av en annan student.
• Fusk på en frågesport, test eller tentamen.
• Saknas kvarhållning två gånger efter föräldrakontakt.
• Stöld
• Lämna klass utan tillstånd.
• Otydligt språk eller gest.
• Stridande
• Obscene bilder eller litteratur.
• Vandalism.
• Rökning och / eller innehav av rökmaterial eller tobak.
• Besittning, konsumtion, försäljning eller under påverkan av alkohol eller droger.
• Besittning av fyrverkerier, tändstickor, tändare eller annan kaustisk enhet.
• Verbal missbruk av vuxna eller studenter.
• Öppen trots / insubordination.
• Hot mot ord eller handling.

Många elever har aldrig allvarliga disciplinproblem. Denna lista kommer att fungera som en riktlinje för lärare som har policyöverträdelser av elever i sina klassrum. Läraren ska använda rättvis och lämplig bedömning vid utövandet av varje disciplin. Målet med varje lärares disciplinära åtgärder bör vara att förhindra att olämpligt beteende uppstår igen. I alla fall har administratören flexibilitet att svara på olika situationer. Frekvensen, intensiteten och varaktigheten av felet är faktorer som påverkar de möjliga konsekvenserna.