Anslagstavlor för att förstärka beteende och hantera ett klassrum

Liksom alla utbildningsverktyg är en tokenboard mest effektiv när den används konsekvent inom ramen för en omfattande klassrumshanteringsplan. Tokenboards har kopplats till tillämpad beteendeanalys, eftersom de tillhandahåller en enkel och visuell metod för strukturering och förstärkning. De kan användas för att begränsa eller bredda ditt förstärkningsschema. De kan användas för att lära barn att skjuta upp tillfredsställelse. De kan användas snävt för att hantera specifika beteendeproblem.

Samtidigt kan du sluta med mycket dysfunktion om du och din personal eller du och din samarbetslärare är tydliga om hur ett symbol tjänas. Syftet är att ge tydlighet på vilka beteenden, till och med akademiska, som du förstärker. Om du blir upptagen och inte konsekvent tilldelar symboler, undergräver du också hela din förstärkningsplan. Av dessa skäl är det viktigt att ta itu med hur du skapar och använder en symbolskiva i ditt klassrum.

I grund och botten har ett symbolbräde enskilda bilder eller symboler som hålls på plats av kardborrband. Tokenserna lagras på baksidan av brädet tills de flyttas till framsidan av brädet. Vanligtvis bestäms antalet tokens av hur länge du tror att du kan skjuta upp förstärkning. Många tokenbrädor (som de som visas ovan) kan innehålla en plats för studentens "val" av förstärkning som representeras av en bild. 

Anslagstavlor som används för förstärkning

Att skapa en tydlig känsla av beredskap är det första och primära syftet med en token board. Din student måste veta att han / hon får ett symbol och en förstärkning för att visa ett visst beteende. Undervisning i beredskap är en process för att först upprätta en till en korrespondens. I tillämpad beteendeanalys är beredskap kritiskt för att matcha förstärkningen till beteendet.

En Token Board blir ett visuellt schema för förstärkning. Oavsett om du sätter ett barn på ett schema med 8 symboler eller ett schema på 4 token, förväntar du dig att ett barn förstår att de kommer att få tillgång till förstärkning när de fyller sitt styrelse. Det finns sätt att bygga mot ett åtta tokenbräde, inklusive börja med ett mindre antal, eller börja med brädet delvis fylld. Ändå är sannolikheten för att öka beteendet, oavsett om det är kommunikation eller akademiskt, att vara säker på att barnet vet att beteende förstärks..

Att ta itu med specifika beteenden med ett teckenbräde

För att starta ett beteendeförändringsprogram måste du identifiera både det beteende du vill ändra och det beteende som bör ta sin plats (ersättningsbeteende.) När du har identifierat ersättningsbeteendet måste du skapa en situation där du förstärker det snabbt med ditt kort.

Exempel Sean sitter mycket dåligt vid cirkeltiden. Han reser sig ofta och kastar sig på golvet om han inte får tillgång till en föredragen leksak, Thomas the Tank Engine. Klassrummet har en uppsättning kubstolar som används för cirkeltid. Läraren har bestämt att ersättningsbeteendet är:

John kommer att sitta kvar i sin kub under grupp med båda fötterna på golvet och delta på lämpligt sätt i gruppaktiviteter (sjunga, ta en tur, lyssna tyst.)

Stimulus-svaret kommer att vara "Sittande snälla." Frasen "namngivning" kommer att vara "God sittande, Sean."

En klassrumsassistent sitter bakom Sean i grupp: när han sitter i ungefär en minut tyst placeras ett symbol på hans diagram. När han får fem symboler har han tillgång till sin föredragna leksak i 2 minuter. När timern slocknar återförs Sean till gruppen med "Sittande snälla!" Efter flera framgångsrika dagar utvidgas förstärkningsperioden till cirka två minuter, med tre minuters åtkomst till förstärkaren. Under ett par veckor kan detta utvidgas till att sitta för hela gruppen (20 minuter) med en 15-minuters fri plats "paus".

Inriktning på specifikt beteende på detta sätt kan vara utomordentligt effektivt. Exemplet ovan är baserat på ett riktigt barn med verkliga beteendeproblem, och det tog bara ett par veckor att få det önskade resultatet.

Kostnadsrespons: Att ta ett symbol från kortet när det har tjänat kallas kostnadssvar. Vissa distrikt eller skolor tillåter kanske inte svarskostnader, delvis eftersom icke-professionell personal eller supportpersonal kan använda det som ett straff, och motivationen kan vara hämnd snarare än beteendehantering. Ibland kommer att ta bort en förstärkning efter att den har tjänats genererar något ganska obestämligt eller till och med farligt beteende. Ibland använder supportpersonal svarskostnader bara för att få eleven att vända ut så att de kan tas bort från klassrummet och placeras i en alternativ "säker" inställning (det brukade kallas isolering.)

Anslagstavlor för klassrumshantering

En token board är en av flera olika "visuella scheman" du kan använda för att stödja klassrumshantering. Om du har ett förstärkningsschema baserat på tavlan kan du ange antingen ett symbol för varje avslutade uppgifter eller en kombination av lämpligt deltagande och avslutad arbete. Om du ger ett symbol för varje avslutat kalkylblad kan det hända att dina elever bara väljer de enkla, så du kanske vill erbjuda två symboler för en särskilt svår aktivitet.

En förstärkningsmeny En meny med förstärkningsval är till hjälp, så dina elever vet att de har en rad olika val som är acceptabla. Du kan skapa ett valdiagram för varje enskilt barn, eller tillåta dem att välja från ett större diagram. Du kommer också att upptäcka att olika studenter har olika preferenser. När du skapar en elevs valdiagram är det värt att ta sig tid att göra en förstärkningsutvärdering, särskilt för studenter med mycket låg funktion.