Definition och exempel på SVO (Subject-Verb-Object)

Initialismen SVO representerar den grundläggande ordningsordningen för huvudklausuler och underordnade klausuler på dagens engelska: Ämne + Verb + Objekt.

Jämfört med många andra språk, SVO ord ordning på engelska (även känd som kanonisk ordningsordning) är ganska stel. Icke desto mindre kan icke-kanonisk ordordning finnas i en mängd klausultyper på engelska.

Exempel och observationer

• Kvinnan [S] byggde [V] en stark stenmur [O]
• Barnen [S] äter [V] bullar, kakor och kex [O]
• Professor [S] kastade [V] en orange [O]

Språktypologier

"[I] information om ordordning för språk sammanställdes från 1600-talet. Följaktligen etablerades språktypologier på 1700- och 1800-talet. Dessa studier visar att majoriteten av språken i världen tillhör en av dessa typologier:

• Ämne Verb Objekt (SVO).
• Ämneobjekt Verb (SOV).
• Verbobjektobjekt (VSO).

De vanligaste ordorden är SVO och SOV eftersom de tillåter placering av ämnet i den första positionen. Engelska delar denna SVO-ordning med andra språk som den är relaterad till, till exempel grekiska, franska eller norska, och med andra språk som den inte är släkt med, till exempel Swahili eller Malay (Burridge, 1996: 351).

• "Den kommunikativa strategin som finns i SVO: s ordningsordning kan betraktas som lyssnarorienterad eftersom talaren eller författaren, som har ny information att kommunicera, anser att det är viktigare att meddelandet är klart för höraren än hans / hennes nödvändighet att kommunicera ( Siewierska, 1996: 374). " (Maria Martinez Lirola, Huvudprocesser för tematisering och efterläggning på engelska. Peter Lang AG, 2009)
• "[T] den traditionella praxis att klassificera språk i form av en typologi av dominerande ordordningsmönster är potentiellt vilseledande eftersom det döljer det faktum att det inom varje språk ofta finns två eller flera verbpositioner, ämnespositioner, objektpositioner och så vidare." (Victoria Fromkin, red., Lingvistik: En introduktion till språklig teori. Blackwell, 2000)

SVO Ordordning och varianter på engelska

• "Modern engelska är en av de mest konsekventa styva SVO språk, åtminstone när det gäller dess huvudsakliga klausulordning. Fortfarande visar den ordningsvariant i flera mer markerade klausultyper.

a. Pojken sov (S-V)
b. Mannen slog bollen (S-V-DO) ...
e. De trodde att han var galen (S-V-Comp)
f. Pojken ville lämna (S-V-Comp)
g. Kvinnan sa mannen att lämna (S-V-DO-Comp)
h. Han klippte gräsmattan (S-Aux-V-O)
i. Flickan var lång (S-Cop-Pred)
j. Han var lärare (S-Cop-Pred "

(Talmy Givón, Syntax: En introduktion, Vol. 1. John Benjamins, 2001)

• "Naturligtvis följer inte alla engelska meningar ordningen subject-verb-direct object, eller SVO. För att betona speciella substantivfraser, placerar engelskspråkiga ibland direkta objekt i klausulens initiala position som med sömnad i Sy jag hatar, men jag ska sy det åt dig. I frågor som Vem (m) såg du? det direkta objektet vem) är i första position. Liknande ordningsvarianter finns på de flesta språk. "(Edward Finegan, Språk: dess struktur och användning, 7: e upplagan Cengage, 2015)

Konsekvenser av fast SVO-order

"Det har hävdats att en av de viktigaste konsekvenserna följer av det fasta SVO ordordning på engelska är att den har utvecklat ett brett spektrum av alternativ för att tillgodose de kommunikativa behoven hos sina högtalare, och fortfarande hålla ämnet i dess nödvändiga utgångsposition. Det viktigaste är att ämnets grammatiska funktion har utvidgats avsevärt, både semantiskt och funktionellt (se Legenhausen och Rohdenburg 1995). I detta sammanhang observerar Foley detta

det finns faktiskt en mycket stark korrelation mellan begrepp ämne och ämne på engelska. […] Således är det typiska sättet att uttrycka alternativ till ämnesval att välja olika ämnen. Detta är mycket vanligt på engelska (1994: 1679).

Bland dessa alternativa sätt att välja ämne är också fokuskonstruktioner, särskilt spaltning, men också icke-agentiva ämnen, existentiella meningar, höjningskonstruktioner och passiv. Där tyska har likvärdiga strukturer, erbjuder det färre alternativ och är mer begränsat än engelska (Legenhausen och Rohdenburg 1995: 134). Alla dessa strukturer uppvisar ett relativt stort avstånd mellan ytform (eller grammatisk funktion) och semantisk betydelse. "
(Marcus Callies, Informationshöjning på avancerad lärare engelska: gränssnittet för syntax-pragmatik i anskaffning av andra språk. John Benjamins, 2009)