Forskning är insamling och utvärdering av information om ett visst ämne. Det övergripande syftet med forskning är att svara på frågor och generera ny kunskap.
Två breda metoder för forskning är vanligtvis erkända, även om dessa olika metoder kan överlappa varandra. Enkelt uttryckt, kvantitativ forskning innebär systematisk insamling och analys av data kvalitativ efterforskning innefattar "den studerade användningen och samlingen av en mängd olika empiriska material", som kan inkludera "fallstudie, personlig erfarenhet, introspektion, livshistoria, intervjuer, artefakter, [och] kulturella texter och produktioner" (SAGE-handboken för kvalitativ forskning, 2005). Till sist, blandad metodforskning (kallas ibland triangulering) har definierats som inkorporering av olika kvalitativa och kvantitativa strategier i ett enda projekt.
Det finns andra sätt att klassificera olika forskningsmetoder och metoder. Till exempel observerar sociologiprofessor Russell Schutt att " [d] edukativ forskning börjar vid teoripunkten, induktiv forskning börjar med data men slutar med teori och beskrivande forskning börjar med data och slutar med empiriska generaliseringar "
(Undersöka den sociala världen, 2012).
I psykologiprofessorn Wayne Weiten, "Ingen forskningsmetod är idealisk för alla syften och situationer. Mycket av uppfinningsenheten i forskning handlar om att välja och anpassa metoden till den aktuella frågan."
(Psykologi: Teman och variationer, 2014).
"Högskola forskning uppdrag är en möjlighet för dig att bidra till en intellektuell utredning eller debatt. De flesta college-uppdrag ber dig ställa en fråga som är värd att utforska, att läsa allmänt på jakt efter möjliga svar, att tolka det du läser, att dra motiverade slutsatser och att stödja dessa slutsatser med giltiga och väl dokumenterade bevis. Sådana uppdrag kan till en början verka överväldigande, men om du ställer en fråga som fascinerar dig och närmar dig den som en detektiv, med äkta nyfikenhet, kommer du snart att lära dig hur givande forskning kan vara.
"Visst nog tar processen tid: tid för att undersöka och tid för att utarbeta, revidera och dokumentera uppsatsen i den stil som din instruktör rekommenderar. Innan du börjar ett forskningsprojekt bör du fastställa ett realistiskt schema för tidsfrister."
(Diana Hacker, Bedford-handboken, 6: e upplagan Bedford / St. Martins, 2002)
"Talang måste stimuleras av fakta och idéer. Gör det forskning. Mata din talang. Forskning vinner inte bara kriget mot klischen, det är nyckeln till seger över rädsla och dess kusin, depression. "
(Robert McKee, Berättelse: Stil, struktur, ämne och principerna för manuskript. HarperCollins, 1997)
"Inledande forskare måste börja med att använda de sju stegen som listas nedan. Vägen är inte alltid linjär, men dessa steg utgör ett ramverk för forskning...
(Leslie F. Stebbins, Studentguide för forskning i den digitala tidsåldern. Libraries Unlimited, 2006)
"Jag hänvisar till [skrivmottot] 'Skriv vad du vet' och problem uppstår när det tolkas som att lärare i första klass borde (bara?) Skriva om att vara en lärare i första klass, noveller som bor i Brooklyn borde skriva om att vara en novellförfattare som bor i Brooklyn, och så vidare ...
"Författare som är välkända med sitt ämne ger mer kunskap, mer självsäkerhet och som ett resultat starkare resultat ...
"Men det kommandot är inte perfekt, vilket innebär, som det gör, att ens skriftliga produktion ska begränsas till ens lidenskaper. Vissa människor känner inte passionerad för ett givet ämne, vilket är beklagligt men bör inte sända dem till sidlinjen för prosavärlden. Lyckligtvis har detta förhållande en flyktingsklausul: du kan faktiskt skaffa kunskap. I journalistik kallas detta "rapportering" och i sakfiktion "forskning... '[T] hans idé är att undersöka ämnet tills du kan skriva om det med fullständigt förtroende och auktoritet. Att vara serieekspert är faktiskt en av de coola sakerna med själva företaget att skriva: Du lär dem och lämna dem. "
(Ben Yagoda, "Bör vi skriva vad vi vet?" The New York Times, 22 juli 2013)