Metoder för undervisning i grammatik i en ESL / EFL-inställning

Undervisning i grammatik i en ESL / EFL-inställning skiljer sig mycket från att lära grammatik till modersmål. Den här korta guiden pekar på viktiga frågor som du bör ställa dig själv att förbereda för att undervisa i grammatik i dina egna klasser.

Viktiga frågor att adressera

Den viktiga frågan som måste besvaras är: hur undervisar jag i grammatik? Med andra ord, hur hjälper jag eleverna att lära sig grammatiken de behöver. Denna fråga är bedrägligt lätt. Vid en första titt kanske du tror att undervisning i grammatik bara handlar om att förklara grammatikregler för eleverna. Men att lära grammatik effektivt är en mycket mer komplicerad fråga. Det finns ett antal frågor som måste tas upp för varje klass:

• Vilka är målen för denna klass?Förbereder klassen för en tentamen? Förbättrar klassen sin engelska för affärsändamål? Förbereder klassen för sommarlovet? etc.
  • Svaret på denna fråga är viktigt eftersom det hjälper dig att bestämma hur mycket grammatik som verkligen behöver läras ut. Om eleverna förbereder sig för ett Cambridge-tentamen kommer grammatik att spela en stor roll i dina lektionsplaner. Å andra sidan, om du undervisar i en företagsklass, kan språkliga formler spela en större roll eftersom du ger eleverna standardfraser för skriftliga dokument, deltar i möten osv..
• Vilken typ av inlärningsbakgrund har eleverna?Är eleverna i skolan? Har de inte studerat på ett antal år? Känner de grammatikterminologi?
  • Vuxna som inte har gått i skolan under ett antal år kommer sannolikt att hitta grammatiska förklaringar förvirrande, eftersom studenter som för närvarande studerar förmodligen är mycket mer skickliga att förstå grammatik, uttryck, etc..
• Vilka läromedel och resurser finns tillgängliga?Har du de senaste studentböckerna? Har du inga arbetsböcker alls? Finns det en dator i klassrummet?
  • Ju mer lärande resurser du har desto lättare blir det för dig att använda olika strategier när du undervisar dina studenter grammatik. Till exempel kan en grupp elever som gillar att använda datorer använda datorn för att studera en viss grammatikuppgift medan en annan grupp som föredrar talade förklaringar kanske föredrar att du förklarar punkten med ett antal exempel. Självklart, ju fler variationer av inlärningsmöjligheter desto bättre är chansen att varje student kommer att kunna lära sig grammatikpunkten.
• Vilken typ av inlärningsstil har varje elev?Är eleven bekväm med standardtekniker för högre hjärnainlärning (logiska diagram, studieblad etc.)? Arbetar eleven bättre med att lyssna och upprepa övningar?
  • Detta är en av de svåraste aspekterna av undervisningen - särskilt grammatikundervisning. Om du har en klass elever med liknande inlärningsstilar, har du råd att använda en liknande strategi. Men om du har en klass med blandade inlärningsstilar måste du försöka ge instruktioner med så många olika metoder som möjligt.

När du har svarat på dessa frågor kan du mer expertist närma dig frågan om hur du ska ge klassen den grammatik de behöver. Med andra ord, varje klass kommer att ha olika grammatiska behov och mål och det är upp till läraren att bestämma dessa mål och tillhandahålla de sätt att möta dem.

Induktiv och deduktiv

Först en snabb definition: induktiv kallas en "bottom-up" -metod. Med andra ord, elever upptäcker grammatikregler medan de arbetar igenom övningar. Till exempel en läsförståelse som innehåller ett antal meningar som beskriver vad en person har gjort fram till den perioden.

Efter att ha läst förståelsen kunde läraren börja ställa frågor som: Hur länge har han gjort det eller det? Har han någonsin varit i Paris? etc. och följ sedan med När gick han till Paris?

För att hjälpa eleverna att induktivt förstå skillnaden mellan det enkla förflutna och det perfekta nutid, kunde dessa frågor följas med vilka frågor som talade om en bestämd tid i det förflutna? Vilka frågor ställs om personens allmänna upplevelse? etc.

Deduktiv är känd som en "top-down" -strategi. Detta är den vanliga undervisningsmetoden som har en lärare som förklarar regler för eleverna. Exempelvis består det nuvarande perfekta av hjälpverbet "ha" plus det partiska partikeln. Det används för att uttrycka en handling som har börjat i det förflutna och fortsätter till nutid, etc..

Grammatikundersökning

En lärare behöver i första hand för att underlätta lärande. Det är därför vi rekommenderar att eleverna får induktiv lärande. Men det finns säkert stunder då läraren måste förklara grammatikbegrepp för klassen.

Generellt rekommenderar vi följande klassstruktur när vi undervisar i grammatikfärdigheter:

• Börja med en övning, spel, lyssnande etc. som introducerar grammatikonceptet.
• Ställ eleverna frågor som hjälper dem att identifiera grammatikonceptet som ska diskuteras.
• Följ med en annan övning som mer specifikt fokuserar på grammatikonceptet, men tar en induktiv inställning. Detta kan vara en läsövning med frågor och svar i strukturerna som lärs ut.
• Kontrollera svar, be eleverna förklara grammatikonceptet som har introducerats.
• För närvarande introducera undervisningsförklaringar som ett sätt att rensa upp missförstånd.
• Ge en övning som fokuserar på korrekt konstruktion av grammatikpunkten. Detta kan vara en övning som att fylla klyftan, cloze eller spänd konjugeringsaktivitet.
• Be eleverna återigen förklara konceptet.

Som ni ser är läraren att underlätta eleverna att göra sitt eget lärande snarare än att använda "top-down" -metoden för att diktera regler för klassen.