Strategier för undervisning i skrivande

Skrivkompetens på ett främmande språk tenderar att vara en av de svåraste förmågorna att förvärva. Detta gäller också engelska. Nyckeln till framgångsrika skrivklasser är att de är pragmatiska till sin riktning mot de färdigheter som elever kräver eller önskar.

Studenter måste vara personligt involverade för att göra inlärningsupplevelsen av varaktig värde. Att uppmuntra studentens deltagande i övningen, samtidigt som man förfinar och utvidgar skrivfärdigheterna, kräver en viss pragmatisk inställning. Läraren ska vara tydlig på vilka färdigheter han / hon försöker utveckla. Därefter måste läraren bestämma vilka medel (eller typ av övning) som kan underlätta inlärning av målområdet. När målfärdighetsområdena och implementeringsmedlen har definierats kan läraren sedan fortsätta att fokusera på vilket ämne som kan användas för att säkerställa elevens deltagande. Genom att pragmatiskt kombinera dessa mål kan läraren förvänta sig både entusiasm och effektivt lärande.

Övergripande spelplan

1. Välj skrivmål
2. Hitta en skrivövning som hjälper dig att fokusera på det specifika målet
3. Om möjligt binda ämnet till studenternas behov
4. Ge feedback genom korrigeringsaktiviteter som uppmanar eleverna att korrigera sina egna misstag
5. Låt eleverna se över arbetet

Välj ditt mål väl

Att välja målområde beror på många faktorer; Vilken nivå är studenterna ?, Vad är elevernas medelålder, varför lär sig eleverna engelska? Finns det några specifika framtida avsikter för skrivandet (dvs skoltester, jobbansökningsbrev etc.). Andra viktiga frågor att ställa sig är: Vad ska eleverna kunna producera i slutet av denna övning? (ett välskrivet brev, grundläggande kommunikation av idéer osv.) Vad är övningens fokus? (struktur, spänd användning, kreativt skrivande). När dessa faktorer är tydliga i lärarens sinne kan läraren börja fokusera på hur man kan involvera eleverna i aktiviteten och därigenom främja en positiv, långsiktig inlärningsupplevelse.

Saker att komma ihåg

• Vad kommer eleverna att kunna göra efter övningen?
• Håll fokus på ett område med engelska skrivfärdigheter

Efter att ha bestämt sig för målområdet kan läraren fokusera på medlen för att uppnå denna typ av lärande. Liksom i korrigering måste läraren välja det lämpligaste sättet för det angivna skrivområdet. Om det krävs formell företagsbrev engelska, är det till liten nytta att använda en övning med fri uttryck. På samma sätt, när man arbetar med beskrivande språkkunskaper, är ett formellt brev lika på sin plats.

Att hålla studenter involverade

Med både målområdet och produktionsmedlen, tydligt i lärarnas sinne, kan läraren börja överväga hur man kan involvera eleverna genom att överväga vilken typ av aktiviteter som är intressanta för eleverna; Förbereder de sig för något specifikt som en semester eller test ?, Kommer de att behöva någon av färdigheterna pragmatiskt? Vad har varit effektivt tidigare? Ett bra sätt att närma sig detta är genom klassåterkoppling eller brainstorming. Genom att välja ett ämne som involverar eleverna ger läraren ett sammanhang inom vilket effektivt lärande på målområdet kan genomföras.

Korrektion

Frågan om vilken typ av korrigering som underlättar en användbar skrivövning är av största vikt. Här måste läraren återigen tänka på övningens övergripande målområde. Om det finns en omedelbar uppgift, till exempel att ta ett test, är kanske en lärarledd korrigering den mest effektiva lösningen. Om uppgiften är mer generell (till exempel att utveckla färdigheter i informell brevskrivning), kanske det bästa sättet är att få eleverna att arbeta i grupper och därmed lära av varandra. Viktigast av allt är att genom att välja rätt korrektionsmedel kan läraren uppmuntra ganska eleverna.