ABC föredöme, beteende, konsekvens

Antecedent, beteende, konsekvens - även känd som "ABC" - är en strategi för beteendemodifiering som ofta används med elever med inlärningssvårigheter, särskilt de med autism, men det kan också vara användbart för barn som inte är aktiverade. ABC använder vetenskapligt testade tekniker för att hjälpa eleverna till önskat resultat - oavsett om detta resultat eliminerar ett oönskat beteende eller främjar ett gynnsamt beteende.

Historien om ABC-modifiering

ABC faller under paraplyet för tillämpad beteendeanalys, som bygger på B.F. Skinner, mannen som ofta kallas beteendismens fader. I sin teori om operantkonditionering utvecklade Skinner en tre-termisk beredskap för att forma beteende: stimulans, respons och förstärkning. 

ABC, som har blivit accepterat som en bästa praxis för utvärdering av utmanande eller svårt beteende, är nästan identisk med operantkonditionering, förutom att det ramar in strategin vad gäller utbildning. Istället för stimulansen finns det ett föregångare; istället för svaret finns det ett beteende, och istället för förstärkningen, är det en konsekvens.

ABC-byggstenarna

ABC erbjuder föräldrar, psykologer och lärare ett systematiskt sätt att titta på den föregångande eller fallande händelsen eller händelsen. Beteendet är en åtgärd som studenten vidtar och som kan observeras för två eller flera personer, som objektivt sett skulle kunna notera samma beteende. Konsekvensen kan hänvisa till att ta bort läraren eller eleven från det närmaste området, ignorera beteendet eller återfokusera eleven på en annan aktivitet som förhoppningsvis inte kommer att vara ett föregång för liknande beteende. För att förstå ABC är det viktigt att titta på vad de tre termerna betyder och varför de är viktiga:

föregångare: Även känd som "inställningshändelse", hänvisar antecedenten till handling, händelse eller omständighet som ledde upp till beteendet och omfattar allt som kan bidra till beteendet. Till exempel kan antecedenten vara en begäran från en lärare, närvaron av en annan person eller student eller till och med en förändring i miljön.

Beteende: Beteendet hänvisar till vad eleven gör som svar på det föregångna och kallas ibland "beteende av intresse" eller "målbeteende." Beteendet är antingen viktigt, vilket innebär att det leder till andra oönskade beteenden, ett problembeteende som skapar fara för eleven eller för andra, eller ett distraherande beteende som tar bort barnet från instruktionsinställningen eller förhindrar andra elever från att få instruktion. Obs: Ett visst beteende måste beskrivas med en "operationell definition" som tydligt avgränsar topografin eller formen på beteendet på ett sätt som gör det möjligt för två olika observatörer att identifiera samma beteende.

Följd: Konsekvensen är en handling eller ett svar som följer beteendet. En konsekvens, som mycket liknar "förstärkning" i Skinners teori om operantkonditionering, är ett resultat som förstärker barnets beteende eller försöker modifiera beteendet. Även om konsekvensen inte nödvändigtvis är en straff eller disciplinär handling, kan den vara en. Till exempel, om ett barn skriker eller kastar raserianfall kan konsekvensen innebära att den vuxna (föräldern eller läraren) drar sig ur området eller får eleven att dra sig tillbaka från området, till exempel att få en timeout.

ABC-exempel

I nästan all psykologisk eller pedagogisk litteratur förklaras eller demonstreras ABC i termer av exempel. Tabellen illustrerar exempel på hur en lärare, instruktionsassistent eller en annan vuxen kan använda ABC i en pedagogisk miljö.

föregångare	Beteende	Följd
Studenten får en fack fylld med delar att montera och ombeds att montera delarna.	Studenten kastar facket med alla delar på golvet.	Studenten får en timeout tills han lugnar sig. (Studenten måste senare plocka upp bitarna innan han får återgå till klassrumsaktiviteter.)
Läraren ber en elev komma till styrelsen för att flytta en magnetisk markör.	Studenten slår huvudet på rullstolens bricka.	Läraren försöker lugna eleven genom att omdirigera beteendet med ett föredraget föremål, till exempel en föredragen leksak.
Instruktionsassistenten ber eleven att städa upp blocken.	Studenten skriker, & # x201C; Nej, jag vann & # x2019; t städa upp! & # X201D;	Instruktionsassistenten ignorerar barnets beteende och presenterar eleven en annan aktivitet.