Boende för studenter med särskilda behov

Sällan finns det specifika lektionsplaner för specialundervisning. Lärare tar befintliga lektionsplaner och tillhandahåller antingen logi eller modifieringar för att möjliggöra optimal framgång för eleven med speciella behov. Det här tipset kommer att fokusera på fyra områden där man kan göra specialboenden för att stödja elever med särskilda behov i det inkluderande klassrummet. Dessa fyra områden inkluderar:

1.) Instruktionsmaterial

2.) Ordförråd

2.) Lektionsinnehåll

4.) Bedömning

Instruktionsmaterial

• Är det material du väljer för instruktionen som bidrar till att möta barnet (barnen) med speciella behov?
• Kan de se, höra eller röra materialet för att maximera inlärningen?
• Är instruktionsmaterialet valt med alla elever i åtanke?
• Vilka är dina bilder och är de lämpliga för alla?
• Vad kommer du att använda för att demonstrera eller simulera inlärningskonceptet?
• Vilka andra praktiska material kan du använda för att säkerställa att elever med behov förstår inlärningskoncept?
• Om du använder omkostnader, finns det extra kopior för studenter som behöver se det närmare eller få det upprepat?
• Har eleven en kamrat som hjälper?

Ordförråd

• Förstår eleverna det ordförråd som krävs för det specifika koncept som du ska lära dig?
• Finns det ett behov att fokusera först på ordförrådet innan lektionen påbörjas?
• Hur introducerar du det nya ordförrådet för eleverna?
• Hur ser din översikt ut??
• Hur kommer din översikt att engagera eleverna?

Lektionsinnehåll

• Fokuserar din lektion helt på innehållet, gör vad eleverna utökar eller leder dem till ny inlärning? (Ordundersökningsaktiviteter leder sällan till något lärande)
• Vad säkerställer att eleverna är engagerade?
• Vilken typ av granskning är nödvändig?
• Hur kommer du att se till att eleverna förstår?
• Har du byggt in tid för ett breakout eller förändring i aktivitet?
• Många barn har svårt att uppmärksamma under långa perioder. Har du maximerat hjälpmedel där det är lämpligt för specifika studenter?
• Har eleverna ett element i valet för lärande aktiviteter?
• Har du behandlat flera inlärningsstilar?
• Behöver du lära eleven specifika inlärningsförmågor för lektionen? (Hur man stannar på uppgiften, hur man håller sig ordnad, hur man får hjälp när man sitter fast osv.).
• Vilka strategier finns för att hjälpa till att fokusera barnet igen, fortsätta att bygga självkänsla och förhindra att barnet överväldigas?

bedömning

• Har du alternativa utvärderingsmedel för elever med särskilda behov (ordbehandlare, muntlig eller tejpad feedback)?
• Har de en längre tidslinje?
• Har du tillhandahållit checklistor, grafiska arrangörer eller / och konturer?
• Har barnet minskade mängder?

Sammanfattningsvis

Sammantaget kan det tyckas som många frågor att ställa dig själv för att se till att alla elever har maximerat inlärningsmöjligheterna. Men när du väl har vanat denna typ av reflektion när du planerar varje inlärningsupplevelse, kommer du snart att vara en proffs för att säkerställa att det inkluderande klassrummet fungerar så bra som det kan för att möta din olika grupp elever. Kom alltid ihåg att inga två elever lär sig samma sak, ha tålamod och fortsätta att differentiera både instruktion och bedömning så mycket som möjligt.