Lämpliga konsekvenser för elevernas beteende

Eleverna kommer att bete sig fel i klassen. Som lärare kanske vi inte kan stoppa alla former av missförstånd innan de börjar. Vi har dock fullständig kontroll över våra egna reaktioner på studenternas beteendeproblem. Därför måste vi välja våra svar klokt och se till att de är lämpliga och logiska. Den gamla ordspråket "bestraffningen måste passa på brottet" gäller särskilt i klassrummet. Om du väljer något ologiskt, kommer eleverna att lära sig mindre än om ditt svar direkt hänför sig till situationen, eller så kan de missa viktig information som lärs ut i klassen den dagen.

Följande är en serie situationer som har valts för att illustrera lämpliga svar i ditt klassrum för att hjälpa till att upprätta beteendehantering. Observera att det inte är de enda lämpliga svaren, utan istället väljs för att visa skillnaden mellan lämpliga och olämpliga konsekvenser.

En student använder en mobiltelefon för icke-akademiska ändamål.

• Lämplig: Be eleven att ta bort telefonen.
• Olämplig: Konfiskera mobiltelefonen.
• Förklaring: En mobiltelefonpolicy bör tydligt anges i studenthandboken och granskas med eleverna när det inträffar. Lärare bör registrera upprepade gärningsmän för att dela att eleven är distraherad i klassen med föräldrar. Reglerna bör utformas så att de tillgodoser elevernas behov samtidigt som de tar hand om lärarnas problem. Vissa distrikt tillåter lärare att välja att fatta beslutet genom att tydligt posta om eleverna kan använda sina enheter. Information på webisten Common Sense Media kan hjälpa lärare att planera för enhetsanvändning som beaktar digitalt medborgarskap och elevers säkerhet. Oavsett bör digitala enheter som mobiltelefoner endast användas i klassen när det finns specifika mål i åtanke, kritiskt tänkande, samarbete, framsteg och rättvisa.

En elev är sent på kursen.

• Lämplig - Studenten missar den dagliga start- eller "gör-nu" -aktiviteten och kan tappa alla poäng som är associerade med denna aktivitet.
• Olämplig - Läraren ignorerar situationen och eleven har inga konsekvenser för deras långsamhet.
• Förklaring - Trötthet är en stor sak, särskilt om den inte är kontrollerad. Lärare bör ha en långsam politik för att hantera problemtardier. Att ha en daglig göra nu eller värma upp är ett sätt att ge eleverna en omedelbar fördel för att vara i klass i tid. En anmärkning om försiktighet, en student som ofta är långsam kan bygga upp ett stort antal nollor för att inte slutföra uppvärmningsaktiviteten. I det här fallet kan uppvärmningsaktiviteten användas för extra kreditpoäng. Det finns en skillnad mellan betygsättning för förmåga och betyg för beteende.

En student tar inte in sina läxor.

• Lämplig - Beroende på skolpolicyn kan eleven tappa poäng av sina läxuppgifter. Studenten kan också få ett lägre betyg i akademiskt beteende.
• Olämplig - Brist på läxor resulterar i att eleven misslyckas med klassen.
• Förklaring -Läxor görs utanför kontrollen av klassrummet. Av denna anledning beslutar många skolor att inte straffa saknade läxor. Om lärarna bara betygsätter klassificerade eller summativa bedömningar, återspeglar betyg exakt vad eleverna vet. Att hålla reda på läxor för att bli färdig kan dock vara värdefull information att dela med föräldrarna. National Education Association (NEA) föreslår att alla intressenter (lärare, föräldrar och studenter) arbetar tillsammans i alla ansträngningar för att fastställa läxor. En sida på NEA: s webbplats anger:

Politik bör ta upp syftena med läxor. mängd och frekvens; skolans och lärarens ansvar; studentansvar; och rollen som föräldrar eller andra som hjälper elever med läxor.

En student har inte material (penna, kalulator) som behövs för klassen.

• Lämplig - Läraren förser eleven med en penna eller penna i utbyte mot säkerheter. Till exempel kan läraren hålla fast i en av elevernas skor för att se till att pennan eller blyertspennan returneras i slutet av lektionen.
• Olämplig - Studenten har inte material och kan inte delta.
• Förklaring - Studenter som inte kan avsluta klassarbete utan material. Extra quipment (kalkylatorer) eller tillbehör bör finnas tillgängliga i klassen.

En student har inte sin bok i klassen.

• Lämplig - Studenten har ingen lärobok under lektionen för dagen.
• Olämplig - Läraren ger eleven en lärobok som kan användas utan kommentarer.
• Förklaring - Om det krävs läroböcker i ditt dagliga klassrum är det viktigt att eleverna kommer ihåg sina texter. Det är en sällsynt situation där du har mer än ett par extra läroböcker i din klass. Om elever av misstag tar en extra text med sig har du troligtvis förlorat den texten för alltid.

En student räcker inte handen utan ropar ut svar istället.

• Lämplig - Läraren svarar inte på eleven som ringer och inte ropar på dem.
• Olämplig - Läraren tillåter individer att svara utan att behöva lyfta handen.
• Förklaring - Att kräva att eleverna räcker upp är en viktig del av väntetiden och effektiv frågeform. Om du inte kontinuerligt upprätthåller denna regel, kommer eleverna inte längre att räcka handen i klassen.

En elev använder ett förbannelsesord i klassen.

• Lämplig - Läraren berömmer eleven och säger: "Använd inte det språket."
• Olämplig - Läraren ignorerar förbannelsen.
• Förklaring - Blöden bör inte ha någon plats i klassrummet. Om du ignorerar det kommer eleverna att notera och fortsätta att använda det i klassen. Obs: Inse att om svordomar användes mot någon annan i klassen, en form av mobbning eller trakasserier, bör konsekvenserna vara större än om ett förbannelsesord bara glider ut. Spela in evenemanget.