Bloom's Taxonomy i klassrummet

Även om en elevs klagomål om att en fråga är för hård kan vara mer en fråga om ansträngning än förmåga, är det sant att vissa frågor är bara svårare än andra. Svårigheten med en fråga eller uppdrag kommer ner till nivån på kritiskt tänkande som det kräver.

Enkla färdigheter som att identifiera ett statligt kapital är snabba och enkla att bedöma, medan komplexa färdigheter som konstruktion av en hypotes är svårare att kvantifiera. Blooms taksonomi kan användas för att göra processen att kategorisera frågor genom svårigheter enklare och tydligare.

Bloom's Taxonomy

Blooms taxonomi är en långvarig kognitiv ram som kategoriserar kritiska resonemang för att hjälpa lärare att sätta mer väl definierade inlärningsmål. Benjamin Bloom, en amerikansk pedagogisk psykolog, utvecklade denna pyramid för att definiera nivåer av kritiskt tänkande som krävs av en uppgift. Sedan starten på 1950-talet och revideringen 2001 har Bloom's Taxonomy gett lärarna ett gemensamt ordförråd för att namnge specifika färdigheter som krävs för kunskaper.

Det finns sex nivåer i taxonomin som var och en representerar olika nivåer av abstraktion. Den nedre nivån inkluderar den mest grundläggande kognitionen och den högsta nivån inkluderar det mest intellektuella och komplicerade tänkandet. Tanken bakom denna teori är att studenter inte kan lyckas med att tillämpa högre ordningstänkande på ett ämne förrän de först har behärskat en stege av rudimentära uppgifter.

Målet med utbildning är att skapa tänkare och tänkare. Blooms taxonomi ger en väg att följa från början av ett koncept eller färdighet till dess slut, eller till den punkt där elever kan tänka kreativt om ett ämne och lösa problem för sig själva. Lär dig att integrera alla nivåer i ramverket i din undervisning och lektionsplaner för att stilla inlärningen som dina elever gör.

minnas

I minnesnivån för taxonomin, som brukade kallas kunskapsnivån, används frågor enbart för att bedöma om en student kommer ihåg vad de har lärt sig. Detta är den undre nivån i taxonomin eftersom det arbete som eleverna gör när de kommer ihåg är det enklaste.

Att komma ihåg ofta presenteras i form av ifyllda, sanna eller falska eller flervalsstilfrågor. Dessa kan användas för att bestämma om elever har memorerat viktiga datum för en viss tidsperiod, kan komma ihåg huvudidéerna i en lektion eller kan definiera termer.

Förståelse

Förståelsesnivån för Bloom's Taxonomy flyttar eleverna lite bortom faktumåterkallande till att förstå den information som presenteras. Det brukade kallas förståelse. Inom förståelsen möter eleverna frågor och uppgifter där de tolka fakta snarare än ange dem.

Istället för att namnge molntyper, till exempel, visar studenter förståelse genom att förklara hur varje typ av moln bildas.

tillämpa

Frågor om tillämpning ber eleverna tillämpa eller använda de kunskaper eller färdigheter som de har förvärvat. De kan bli ombedda att använda information som de har fått för att skapa en hållbar lösning på ett problem.

Till exempel kan en student bli ombedd att lösa ett håligt högsta domstolsfall med konstitutionen och dess ändringar för att avgöra vad som är konstitutionellt.

Analyserar

I analysnivån för denna taxonomi visar eleverna om de kan identifiera mönster för att lösa problem. De skiljer mellan subjektiv och objektiv information för att analysera och komma till slutsatser med bästa bedömning.