Gemensamma boende för studenter med dyslexi

När en student med dyslexi är berättigad till boende i klassrummet genom en IEP eller avsnitt 504, måste dessa boende vara individualiserade för att passa studentens unika behov. Boenden diskuteras vid det årliga IEP-mötet, där utbildningsteamet bestämmer boende som kommer att hjälpa till att stödja studenternas framgång.

 Även om studenter med dyslexi har olika behov finns det vissa boenden som vanligtvis är användbara för elever med dyslexi.

Läsa boende

• Ge böcker på band, CD-skivor, eller på en elektronisk läsare eller lärobok som ett barn kan lyssna på särskilt för innehållsområden. 
• Skapa möjligheter för muntlig läsning på en en-till-en basis och be eleven bara läsa högt i klassen om han känner sig bekväm att göra det och frivilliga att läsa
• Ge konturer, sammanfattningar av kapitel, ordförråd och förhandsgranska frågor innan du läser
• Låt eleverna använda en markör för att markera viktiga delar av texten
• Begagnade delade läsningar eller läsekompisar
• Låt eleven diskutera, en-mot-en, materialet efter att ha läst med en klassrumsassistent, en partnerstudent eller läraren
• Ge en uppsättning böcker / läroböcker för eleven att hålla sig hemma
• Minska stavningstester
• Ge stavningstester muntligt
• Ta inte av poäng för stavfel på skriftligt arbete
• Minska stavningen ord

Skriva boende

• Låt eleven diktera arbete till en förälder eller medhjälpare
• Tillhandahålla tal-till-text-programvara
• Erbjuda alternativa projekt istället för skriftliga rapporter
• Fotokopiera ett annat barns anteckningar eller utse en anteckningsbok som kommer att dela anteckningar i slutet av klassen
• Minimera mängden kopiering från kortet
• Låt eleven använda ett tangentbord för att ta anteckningar
• Låt eleven svara på frågor muntligt snarare än att skriva varje svar
• Minska skriftligt arbete

Testa boende

• Låt eleven ta muntliga tester
• Tillåt extra tid
• Granska anvisningarna för att testa muntligt
• Ge alternativ till tester, till exempel projekt, muntliga eller videopresentationer
• Läs testfrågor till eleven och skriv ner svaren när eleven talar svaret
• Låt test tas utanför klassrummet, i ett lugnt område med minimala distraktioner
• Låt eleverna ange svaren i en bandspelare

Läxor boende

• Minska läxorna, särskilt uppdrag som kräver läsning
• Låt eleven diktera svar på läxor till en förälder, syskon eller handledare
• Låt skrivskrivna läxor
• Använd kalkylblad med minimal skrivning
• Begränsa tiden som läggs på läxor
• Ta inte av poäng för läxor som lämnats in sent

Ge instruktioner eller anvisningar

• Dela upp stora uppgifter i steg
• Ge vägbeskrivningar i små steg
• Läs skriftliga anvisningar eller instruktioner till eleven
• Ge alternativ till att skriva uppdrag, använd en onlinekalender, ge studenten en skriftlig lista över uppgifter varje morgon, ha en kompisstudent skriva uppdrag, en e-postlista med uppgifter till student eller förälder
• Ge exempel eller modellbeteende när du ger instruktioner
• Ta ögonkontakt med en student när du ger vägbeskrivning

Tekniska logi

• Tillhandahålla datorer som har program för taligenkänning
• Tillåt användning av elektroniska stavkontroller
• Tillhandahålla programvara som förstorar bilder på en datorskärm
• Förse eleven med en dator för att genomföra klassarbetet
• Låt eleverna spela in lektioner

Klassrumsrum

Ofta har elever med dyslexi också "ko-morbida" utmaningar, särskilt ADHD eller ADD, vilket kommer att ge dessa elever utmaningar och ofta lämna dem med negativt självbegrepp och lågt självförtroende. Se till att ha några av dessa boende, antingen formellt (i IEP) eller informellt, som en del av dina klassrumsrutiner, för att stödja både studenternas framgång och studenternas självkänsla. 

• Skriv scheman ombord
• Skriv klassrumsregler ombord
• Skriv läxuppgifter på tavlan på morgonen och släpp hela dagen
• Låt eleven sitta nära läraren
• Använd färgkodning för att organisera skrivbord, klassrum och elevernas böcker
• Använd flersensoriska aktiviteter för att ytterligare förstå ämnen
• Använd ett positivt förstärkningsprogram med belöningar och konsekvenser
• Skapa privata signaler för en elev som indikerar hög frustration eller för läraren att återföra ett barn på rätt spår
• Öka kommunikationen med föräldrarna genom att använda dagliga eller veckliga e-postmeddelanden eller telefonsamtal och öka mötena med föräldrarna
• Tilldela klassrumsjobb som hjälper till att öka självkänslan
• Arbeta med eleven för att skapa uppnåliga mål

Den här listan är inte heltäckande, eftersom alla studenter med dyslexi är olika kommer deras behov att vara olika. Vissa studenter kanske bara kräver minimalt boende medan andra kan kräva mer intensiva interventioner och hjälp. Använd den här listan som riktlinje för att hjälpa dig att tänka på vad studenten eller studenterna behöver i ditt klassrum. När du deltar i möten med IEP eller avsnitt 504 kan du använda den här listan som en checklista; dela med utbildningsgruppen vad du känner bäst skulle hjälpa eleven.

_referenser

_{Boende i klassrummet, 2011, Staff Writer, University of Michigan: Institute for Human Adjustment}