Kriterium-refererade tester som mäter specifika akademiska färdigheter

Kriterier-refererade tester är utformade för att ta reda på om ett barn har en uppsättning färdigheter, snarare än hur ett barn jämför med andra barn i samma ålder (normerade tester.) Testdesignarna analyserar komponentdelarna i specifika akademiska färdigheter, såsom antalförståelse, och skriv sedan testobjekt som kommer att mäta huruvida barnet har alla färdighetens komponenter. De testade normeras i termer av vilken färdighetsnivå ett barn ska ha. Fortfarande är testerna utformade för att mäta ett barns förvärv av specifika färdigheter. 

Ett test av läskunskaper skulle försöka upptäcka om ett barn kan identifiera de specifika ljud konsonanterna gör innan det skulle utvärdera om en student kan svara på förståelsesfrågor. Frågorna i ett kriterium-refererat test försöker hitta om eleven har färdigheterna, inte om eleven gör så bra som andra tredje klass. Med andra ord kommer ett kriterium-refererat test att ge viktig information som en lärare kan använda för att utforma specifika instruktionsstrategier för att hjälpa de eleverna att lyckas. Den kommer att identifiera färdigheter som eleverna saknar. 

Ett kriterium-refererat test för matematik bör återspegla omfattningen och sekvensen för tillståndsstandarder (som de vanliga kärnstatistandarderna.) Det skulle återspegla de färdigheter som krävs i varje ålder: för unga matematiker, förstå en till en korrespondens, räkning och åtminstone tillägg som en operation. När ett barn växer förväntas de få nya färdigheter i en rimlig ordning som bygger på tidigare nivåer av kompetensförvärv.  

Ange test för höga insatser för prestation är kriteriehenvisade test som är i linje med statens standarder, som mäter om barn faktiskt har behärskat de färdigheter som föreskrivs för elevernas särskilda lönegrad. Huruvida dessa tester faktiskt är tillförlitliga eller giltiga kan eller inte vara sanna: såvida inte testkonstruktören faktiskt har jämfört framgångarna för studenter (säger att läsa nya texter eller lyckas på college) med sina "poäng" för testet, kanske de inte faktiskt mäta vad de påstår sig mäta.

Förmågan att tillgodose specifika behov som en student presenterar hjälper verkligen en specialpedagog att maximera effektiviteten i det ingripande han eller hon väljer. Det undviker också "återuppfinna hjulet. Till exempel, om ett barn har problem med att höra slutliga konsonantljud i ord medan man gissar på ordet med det ursprungliga ljudet, kan det bara kräva en strukturerad ordblandning samt låta eleven lyssna på och namnge de slutliga ljuden kommer att hjälpa dem att använda sina avkodningsförmågor mer effektivt. Du behöver inte gå tillbaka till att återupptäcka konsonantljud. Du kan identifiera vilka konsonantblandningar eller digrafer som eleven inte har i sina kunskapsuppsättningar.. 

exempel

De viktigaste matematiska testerna är målrelaterad prestandatest som ger både diagnostisk information och prestationsresultat i matematik.

Andra kriterier-refererade test inkluderar Peabody Individual Achievement Test (PIAT,) och Woodcock Johnson Test of Individual Achievement.