Funktionella matematiska färdigheter som stöder självständighet

Funktionell matematikfärdighet är de färdigheter som eleverna behöver leva självständigt i samhället, ta hand om sig själva och göra val om sina liv. Funktionella färdigheter gör det möjligt för elever med funktionsnedsättning att göra val om var de kommer att bo, hur de kommer att tjäna pengar, vad de kommer att göra med pengar och vad de kommer att göra med sin fritid. För att göra dessa saker måste de kunna räkna pengar, berätta tid, läsa ett busschema, följa anvisningarna på jobbet och kunskap för att kontrollera och balansera ett bankkonto.

Funktionella matematiska färdigheter

Innan eleverna kan förstå siffror och räkning måste de förstå en-till-en-korrespondens. När de räknar måste de kunna matcha varje objekt eller objekt till ett motsvarande nummer och förstå att numret representerar ett matchande eller motsvarande antal objekt. En-till-en-korrespondens kommer också att vara till hjälp i sådana hushållsuppgifter som att sätta bordet och matcha strumpor. Andra funktionella färdigheter inkluderar:

• Nummerigenkänning: Detta inkluderar att känna igen och kunna skriva de tio siffrorna och sedan känna igen platsvärdet: sådana, tiotals och hundratals.
• Hoppa över räkningen: Hoppning av räkningar med 5 och 10 till 100 är viktigt för att förstå tiden (t.ex. fem minuters steg på en analog klocka) och pengar. Lärare kan använda hundratals diagram eller på en sifferrad för att visa hoppräkning.
• Operationer: Det är viktigt för studenter att få ett grepp om tillägg och subtraktion.

På en senare tidpunkt, om dina elever har förståelse för dessa två operationer, kan det vara möjligt att införa multiplikation och uppdelning. Studenter med särskilda behov kanske inte kan utveckla förmågan att utföra matematikoperationerna självständigt, men de kan lära sig hur operationerna används för att använda en kalkylator för att göra beräkningar, som att balansera ett kontoutdrag eller betala räkningar.

Tid

Tid som funktionell kompetens innebär både att förstå vikten av tid - som att inte stanna uppe hela natten eller inte missa möten eftersom de inte lämnar tillräckligt med tid för att bli redo och berätta tid på analoga och digitala klockor för att komma till skolan, jobba , eller till och med bussen i tid.

Förståelse av tiden kräver att man förstår att sekunder är snabba, minuter nästan lika snabba och timmar mycket längre. Studenter med funktionsnedsättningar, särskilt betydande kognitiva eller utvecklingsstörningar, kan ha beteendemässiga utbrott eftersom de "fastnar" på föredragna aktiviteter och inser inte att de kommer att missa lunch. För dem kan bygga en förståelse av tid innebära en visuell klocka, som en tidtimer, eller ett bildschema.

Dessa verktyg hjälper till att ge eleverna en känsla av kontroll över deras schema och en förståelse för vad som händer och när under deras skola eller till och med hemdag. Föräldrar kan också dra nytta av att ha visuella scheman hemma. För barn med autismspektrumsjukdomar kan det hjälpa till att undvika långa perioder med självstimulerande beteende, vilket faktiskt kan undergräva framstegen de gör i skolan.

Lärarna kan också para berättelsetid med att förstå tidskonceptet, till exempel att klockan 06.00 är när du står upp och kl. är när du äter middag. När eleverna kan berätta tid till timme och halvtimme kan de gå vidare med att hoppa över räkningar med femmor och berätta tid till närmaste fem minuters intervall. En växlad klocka, till exempel en Judy-klocka - där timmarhanden rör sig när minuthanden går runt - hjälper eleverna att förstå att båda händerna rör sig tillsammans.

Pengar

Pengar har som funktionell matematisk skicklighet flera nivåer av skicklighet:

• Erkänna pengar: pennies, nickels, dimes och quarter.
• Räkna pengar: först i enstaka valörer och senare blandade mynt
• Förstå värdet på pengar: budgetar, löner och betala räkningar

Mått

Lärningsmätning för elever med särskilda behov bör innebära längd och volym. En student ska kunna använda en linjal och kanske ett måttband för längd och känna igen tum, halv och kvart tum, såväl som fötter eller gårdar. Om en student har en möjlighet till snickeri eller grafik, kommer förmågan att mäta längd eller storlek vara till hjälp.

Eleverna bör också lära sig volymmätningar, som koppar, kvarter och gallon. Denna färdighet är användbar för att fylla badkar, laga mat och följa anvisningarna. När matlagning är en del av en funktionell läroplan kommer en kunskap om volymmått att vara till hjälp. Studenter ska kunna välja vad de ska laga och hitta och läsa recept. Bekanta med måttvolym hjälper elever som vill bedriva kulinariska arbeten, till exempel en kökassistent.