Bra akuta lektionsplaner kan ta stressen från en nödsituation

Lärarna måste ha en uppsättning planer för akutlektioner så att det i händelse av en nödsituation inte finns några avbrott i undervisningen. Det kan vara många orsaker att behöva akutplaner: en död i familjen, en olycka eller en plötslig sjukdom. Eftersom dessa typer av nödsituationer kan uppstå när som helst, bör planer för akuta lektioner inte kopplas till lektioner som är en del av en sekvens. Istället bör planer för akut lektioner relateras till ämnen som täcks i ditt klassrum, men inte en del av kärninstruktionen.  

Oavsett orsaken till din frånvaro bör dina ersättningsplaner alltid innehålla information som är kritisk för klassrummet. Denna information bör kopieras i mappen för lektioner för nödsituationer. För varje klassperiod ska det finnas klasslistor (med föräldertelefonnummer / e-post), sittdiagram, tider för olika scheman (hel dag, halv dag, specialerbjudanden osv.) Och en generell kommentar om dina procedurer. Brandborrproceduren och en kopia av studenthandboken ska inkluderas i mappen samt eventuella specialskolor. Medan du fortfarande håller en student rätt till integritet i åtanke, kan du också lämna allmänna anteckningar för att förbereda ersättare för alla studenter med särskilda behov. Du kan också ange namn och undervisningsuppgifter för dessa lärare nära klassrummet i händelse av att din ersättare kan behöva omedelbar hjälp. Slutligen, om din skola har en ersättningsinloggning för datoranvändning, kan du lämna den informationen eller en kontakt för ersättaren för att begära en inloggning.

Kriterier för akuta lektionsplaner

Kriterierna som bör användas för att utveckla en bra akutlektion liknar det du kan lämna för en schemalagd frånvaro. Planerna inkluderar:

1. Typ av inlärning: akuta lektionsplaner bör inte inkludera nytt lärande, utan snarare arbeta med begrepp eller principer som elever redan förstår inom ditt ämne. 
2. Tidlöshet: Eftersom nödsituationer kan uppstå när som helst under skolåret bör dessa planer ta upp begrepp som är viktiga för disciplinen, men inte knutna till en specifik enhet. Dessa planer bör också ses över under skolåret och anpassas utifrån vilka ämnen eleverna har behandlat.
3. Längd: I många skolområden är rekommendationen att planer för akut lektioner ska stödja en ersättning i minst tre dagar. 
4. Tillgänglighet: Materialet i lektionsplanerna för nödsituationer bör utarbetas så att elever på alla nivåer av förmåga ska kunna slutföra arbetet. Om planerna kräver grupparbete bör du lämna rekommendationer om hur du organiserar studenter. Ersättningsplaner bör innehålla översatta material för elever i engelska om det finns behov. 
5. Resurser: Allt material för planerna för nödsituationer bör utarbetas och om möjligt lämnas i mappen. Alla papper bör kopieras i förväg och några extra kopior läggas till om klassrummen har ändrats. Det bör finnas anvisningar om var annat material (böcker, media, rekvisita osv.) Kan placeras. 

Medan du vill se till att dina elever deltar i meningsfulla aktiviteter, bör du också förutse hur mycket arbete du får när du kommer tillbaka. Din första reaktion kan vara att fylla mappen med många olika kalkylblad för att hålla eleverna "upptagna". Återvända till skolan för att möta en mapp fylld med "upptagen arbete" gynnar inte dig eller dina elever. Ett bättre sätt att hjälpa ersättaren är att tillhandahålla material och aktiviteter som engagerar studenter och kan sträcka sig över en tid.  

Förslag på idéer om akut lektioner

Här är några idéer som du kan använda när du skapar dina egna planer för akuta lektioner:

• Det finns alltid utökade frågor från kapitel i din lärobok som du kanske aldrig kommer att få till under skolåret. Frågorna om det utökade svaret (ibland med titeln "vidare studier ...") tar ibland mer tid än en klassperiod, eller de kan vara mer utmanande och involverar färdigheter som elever redan har för att lösa äkta eller verkliga problem. Det kan finnas scenarier för studenter att prova. En modell av vad som förväntas bör tillhandahållas till ersättaren.
• Det kan finnas artiklar som är relaterade till din disciplin med frågor som eleverna kan besvara. Om det inte finns några frågor med läsningen kan du använda dessa fyra frågor om närläsning som uppfyller de vanliga kärnlitteraturstandarderna. Du bör lämna ett exempel för att modellera för elever så att de ska veta att ge bevis från texten för varje fråga.
  • Vad berättar författaren? 
  • Några hårda eller viktiga ord? Vad menar dem? 
  • Vad vill författaren att jag ska förstå?
  • Hur spelar författaren med språk för att lägga till betydelse?
• Beroende på tillgängliga media i din skola, kanske du vill använda korta videor (TED-ED-samtal, Discovery Ed, etc.) som ofta följs av frågor. Om frågor inte är tillgängliga kan samma frågor som används för en artikel (se ovan) användas för att svara på media. Återigen kanske du vill lämna ett modellsvar som eleverna kan se.
• Om dina elever är kapabla att göra anrikningsverksamhet självständigt, och beroende på studentens tillgång till forskningsverktyg, kan du lämna ett visuellt (målning, foto eller grafik) som är relaterat till din disciplin och få ersättaren använda frågeformuleringstekniken . Det visuella kan vara ett aktuellt händelsefoto, en infographic för matematik eller en målning av ett landskap för en berättelse.
  Denna teknik gör det möjligt för elever att ställa sina egna frågor och bygga upp sina kamraters frågor. I denna aktivitet skulle ersättaren be eleverna formulera så många frågor som de kan om det visuella. Låt eleverna skriva ner varje fråga exakt som det sägs; låt eleverna sedan bestämma vilka frågor som kan besvaras och vilka behöver mer forskning. Ersättaren kan leda klassen i att prioritera frågorna. Sedan kan eleverna välja en (eller flera) och göra forskningen för att svara.

Lämna planerna

Medan planer för akut lektioner inte täcker material du för närvarande arbetar med i din klass, bör du använda denna möjlighet för att utöka deras kunskap om din disciplin. Det är alltid en bra idé att markera platsen för dina akutlektionsplaner på en annan plats än din vanliga ersättningsmapp. Många skolor ber om att lektionsplanerna ska lämnas på huvudkontoret. Hur som helst kanske du inte vill inkludera dem i mappen för att undvika förvirring. 

När nödsituationer dyker upp och tar dig ur klassrummet oväntat är det bra att vara beredd. Att veta att du har lämnat planer som kommer att engagera dina elever kommer också att minimera olämpligt studentbeteende, och att återvända för att hantera disciplinproblem kommer att göra din återkomst till klassrummet svårare.

Dessa planer för akutlektioner kan ta tid att förbereda, men att veta att dina elever har meningsfulla lektioner medan du inte är tillgänglig kan ta ut stressen från nödsituationen och göra din återkomst till skolan smidigare.