Hur dyslexi påverkar skrivfärdigheter

Dyslexi betraktas som en språkbaserad inlärningsstörning och är tänkt som en läshinder men det påverkar också studentens förmåga att skriva. Det finns ofta en stor skillnad mellan vad en student tänker och kan berätta muntligt och vad han kan skriva ner på papper. Förutom ofta stavfel påverkar vissa sätt hur dyslexi skriver färdigheter:

• Uppsatser skrivs som ett stycke med flera långa, igångsatta meningar
• Använda liten skiljetecken, inklusive att inte använda det första ordet i en mening eller använda slutpunktpunkt
• Udda eller inget avstånd mellan ord
• Klämma in information på sidan snarare än att sprida ut

Dessutom visar många elever med dyslexi tecken på dysgrafi, inklusive att ha oläslig handskrift och ta lång tid att skriva brev och skriva uppgifter.

Liksom med läsning tillbringar elever med dyslexi så mycket tid och ansträngning att skriva orden, meningen bakom orden kan gå förlorad. Förutom problem med att organisera och ordna information, är det mycket tidskrävande och frustrerande att skriva stycken, uppsatser och rapporter. De kan hoppa runt när de skriver, med händelser som inträffar utan sekvens. Eftersom inte alla barn med dyslexi har samma symptomnivå kan skrivproblem vara svåra att upptäcka. Vissa kan bara ha mindre problem, medan andra lämnar in uppdrag som är omöjliga att läsa och förstå.

Grammatik och konventioner

Dyslexikstudenter satsar mycket på att läsa enskilda ord och försöka förstå betydelsen bakom orden. Grammatik och skrivkonventioner för dem kanske inte verkar viktiga. Men utan grammatikfärdigheter är det inte alltid vettigt att skriva. Lärare kan ta extra tid att lära ut konventioner, till exempel standardtecken, vad som utgör ett meningsfragment, hur man undviker påföljande meningar och stora bokstäver. Även om detta kan vara ett svaghetsområde hjälper fokusering på grammatikregler. Att välja en eller två grammatikregler åt gången hjälper. Ge eleverna tid att öva och behärska dessa färdigheter innan de går vidare till ytterligare färdigheter.

Att betygsätta studenter på innehåll snarare än grammatik hjälper också. Många lärare kommer att ta hand om elever med dyslexi och så länge de förstår vad eleven säger kommer de att acceptera svaret, även om det finns stavnings- eller grammatiska fel. Att använda datorprogram med stavnings- och grammatikontroller kan dock hjälpa att komma ihåg att många stavfel som är vanliga för personer med dyslexi saknas med hjälp av stavningskontroller. Specifika program utvecklade för personer med dyslexi finns tillgängliga, till exempel Cowriter.

Sequencing

Unga studenter med dyslexi visar tecken på sekvensproblem när de lär sig att läsa. De placerar bokstäver i ett ord på fel plats, till exempel att skriva / vänster / i stället för / vänster /. När de minns en berättelse kan de uppge händelser som hände i en felaktig ordning. För att kunna skriva effektivt måste ett barn kunna organisera informationen i en logisk sekvens för att den ska vara vettig för andra människor. Föreställ dig att en student skriver en novelle. Om du ber eleven muntligt berätta historien kan han förmodligen förklara vad han vill säga. Men när man försöker sätta orden på papper, blir sekvensen virvlad och historien är inte längre vettig.
Att låta ett barn spela in sin berättelse eller skriva uppgifter på en bandspelare snarare än på papper hjälper. Om det är nödvändigt kan en familjemedlem eller en annan student skriva över historien på papper. Det finns också ett antal tal-till-text-program som gör det möjligt för en elev att säga berättelsen högt och programvaran konverterar den till text.

dysgrafi

Dysgrafy, även känd som skriftlig uttrycksstörning, är en neurologisk inlärningssvårighet som ofta åtföljer dyslexi. Studenter med dysgrafi har dålig eller oläslig handskrift. Många elever med dysgrafi har också sekvenseringssvårigheter. Förutom dålig handskrift och sekvenseringsfärdigheter inkluderar symtom:

• Grammatik och stavfel
• Oförenlighet med skriftliga uppdrag, till exempel bokstäver i olika storlekar, blandning av kursiv och tryckt skrivande, bokstäver med olika snitt
• Utelämnar bokstäver och ord
  Icke-existerande avstånd mellan ord och meningar och att klämma orden på papperet
• Ovanligt grepp i penna eller penna

Studenter med dysgrafi kan ofta skriva snyggt, men det tar enormt mycket tid och ansträngning. De tar sig tid att korrekt bilda varje bokstav och kommer ofta att missa betydelsen av vad de skriver eftersom deras fokus är på att bilda varje enskild bokstav.

Lärare kan hjälpa barn med dyslexi att förbättra skrivfärdigheterna genom att arbeta tillsammans för att redigera och göra korrigeringar i en skriftlig uppgift. Låt eleven läsa ett stycke eller två och sedan gå över till att lägga till fel grammatik, fixa stavfel och korrigera eventuella sekvensfel. Eftersom eleven kommer att läsa vad han tänkte skriva, inte vad som skrivs, att honom muntligt läsa den skriftliga uppgiften kan hjälpa dig att bättre förstå studentens mening.

referenser:

• "Dysgraphia," Datum okänt, Författare Okänt West Virginia University
• "Teaching Dyslexic Students", 1999, Kevin L. Huitt, Valdosta State University