IEP-mål för att stödja beteendemodifiering

När en student i din klass är ämnet för en individuell utbildningsplan (IEP), kommer du att uppmanas att gå med i ett team som kommer att skriva mål för henne. Dessa mål är viktiga, eftersom elevens prestanda kommer att mätas mot dem under resten av IEP-perioden, och hennes framgång kan bestämma vilken typ av stöd skolan kommer att ge. 

För lärare är det viktigt att komma ihåg att IEP-mål bör vara SMART.

Det vill säga de bör vara specifika, mätbara, använda handlingsord, realistiska och tidsbegränsade. 

Beteendemål, i motsats till mål kopplade till diagnostiska verktyg som tester, är ofta det bästa sättet att definiera framsteg för milda till allvarligt mentalt funktionshindrade barn. Beteendemål visar tydligt om eleven gynnas av stödgruppens ansträngningar, från lärare till skolpsykolog till terapeuter. Framgångsrika mål visar eleven att generalisera de färdigheter som lärt sig i olika miljöer i sin dagliga rutin.

Hur man skriver beteendebaserade mål

• Beteendemål är påståenden som beskriver mer än tre saker om individens beteende.
• De kommer att ange exakt det beteende som ska visas. 
• Beskriv hur ofta och hur mycket beteendet ska visas.
• Ange de specifika omständigheterna under vilka beteendet kommer att inträffa.

Tänk på verb när du överväger önskvärt beteende. Exempel kan vara: mata själv, springa, sitta, svälja, tvätta, säga, lyfta, hålla, gå osv. Dessa uttalanden är alla mätbara och lätt definierade.

Låt oss öva på att skriva några beteendemål med hjälp av några av ovanstående exempel. För "feeds self" kan till exempel ett tydligt SMART-mål vara:

• Studenten kommer att använda en sked utan att spilla mat på fem försök att utfodra.

För "promenad" kan ett mål vara:

• Studenten går till kappstället i urtagningen utan hjälp.

Båda dessa uttalanden är tydligt mätbara och man kan avgöra om målet uppfylls framgångsrikt eller inte.

Tidsbegränsningar

En viktig aspekt av SMART-målet för beteendemodifiering är tid. Ange en tidsgräns för beteendet som ska uppnås. Ge eleverna ett antal försök att slutföra ett nytt beteende och låt några försök att inte lyckas. (Detta motsvarar en noggrannhetsnivå för beteendet.) Ange antalet repetitioner som krävs och ange noggrannhetsnivån. Du kan också ange prestandanivån du letar efter. Till exempel: eleven kommer att använda en sked utan att spilla mat. Ställ in villkoren för det exakta beteendet. Till exempel:

• Studenten kommer att äta måltider med hjälp av en sked utan att mata mat på minst fem försök vid lunchtid.
• Studenten kommer att röra sig för lärarens uppmärksamhet efter att en uppgift har slutförts när läraren INTE är upptagen med en annan elev.

Sammanfattningsvis kommer de mest effektiva teknikerna för att undervisa elever med psykiska funktionsnedsättningar eller utvecklingsförseningar från förändrade beteenden. Beteenden utvärderas lätt hos studenter för vilka diagnostiska test inte är det bästa alternativet. Välskrivna beteendemål kan vara ett av de mest användbara verktygen för att planera och utvärdera den exceptionella studentens utbildningsmål. Gör dem till en del av den framgångsrika individualiserade utbildningsplanen.