IEP Matematiska mål för förskolemönster, funktioner och algebra

Förskolestandarder som är anpassade till de gemensamma kärnstatstandarderna tar inte upp geometri eller operationer - de hålls över för dagis. Vid denna punkt är syftet att bygga siffrkänsla. Räknar- och kardinalitetsfärdigheterna fokuserar på "hur många." Dessa fokuserar på "hur mycket" som i volym och liksom "hur stora, små, höga eller korta eller andra attribut på plansiffror, såväl som volym . Fortfarande, genom att para ihop geometriska former med färger och storlek, kommer du att börja bygga färdigheter. 

När du skriver IEP-mål för funktioner och algebra kommer du att fokusera på attributen för former för sortering. Denna tidiga färdighet hjälper eleverna att bygga andra färdigheter i sortering, kategorisering och slutligen i geometri. 

För att framgångsrikt sortera efter färg, form och storlek är det naturligtvis viktigt att ha formerna i olika storlekar. Många matematikprogram har samma storlekar-utseende för en äldre uppsättning (trä) som vanligtvis är mindre än de geometriska formerna av plast. 

• 2.PK.1 Sortera objekt efter liknande attribut (t.ex. storlek, form och färg).
• 2.PK.3 Jämför uppsättningar objekt. Bestäm vilken uppsättning som har mer eller mindre.

De första och tredje standarderna kan kombineras i ett enda mål eftersom de uppmanar eleverna att sortera och jämföra, färdigheter som kräver att eleverna tilldelar vissa attribut och beställer objekt. Sorteringsaktiviteterna är bra för små barn som ännu inte har utvecklat språk eftersom de börjar märka färgen, formen eller storleken på de saker som de sorterar.

Mål:  Vid årligt granskningsdatum kommer SAMMY STUDENT att sortera och jämföra färgade geometriska former efter färg, storlek och form, korrekt sortera 18 av 20 (90%) i tre på varandra följande försök som inrättats av specialläraren och lärarpersonalen.

Detta skulle ha fyra riktmärken:

• Mål 1: I slutet av första halvåret på ______-året kommer SAMMY STUDENT att sortera geometriska former efter färg med 80% noggrannhet, mätt av specialpedagogen och lärarpersonalen.
• Mål 2: I slutet av tredje kvartalet ____ året kommer SAMMY STUDENT att sortera geometriska former efter form med 80% noggrannhet, mätt av specialpedagogen och lärarpersonalen.
• Mål 3: I slutet av andra halvåret på ______-året kommer SAMMY STUDENT att sortera geometriska former efter storlek med 80% noggrannhet, mätt av specialpedagogen och lärarpersonalen.
• Mål 4: Vid årligt granskningsdatum kommer SAMMY STUDENTS att sortera geometriska former och jämföra grupper för mer eller mindre, med 90% noggrannhet, mätt av specialundervisaren och lärarpersonalen. 

Instruktionsstrategi:

För att börja eleverna sortera, börja med två: två färger, två storlekar, två former. När studenterna har behärskat två kan du flytta dem till tre. 

När du börjar med färger, använd plattor i samma färg. Med tiden kommer de att veta att orange är orange. 

När du går vidare till formnamn, se till att du pratar om formens egenskaper: en kvadrat har fyra sidor och fyra kvadratiska vinklar (eller hörn. Vissa matematiska läroplaner talar om "hörn" innan de introducerar "vinklar.") Trianglar har tre sidor osv. När eleverna sorterar är de på första nivån. I tidig intervention kommer förskolebarn du fokuserar på att bygga ordförråd, inte förmågan att namnge alla attribut för plansfigurer.

När du har börjat utöka studentens repertoar måste du introducera två attribut och jämföra små uppsättningar för "mer" eller "mindre."

Mönster

Regeln för mönster är att de måste dyka upp igen tre gånger för att vara ett mönster. De geometriska formerna ovan, pärlor eller räknare av vilket slag som helst kan användas för att demonstrera och sedan replikera mönster. Detta är en aktivitet som du kan skapa med mönsterkort som eleverna kan kopiera, först på kortet med en mall för att placera formerna, och sedan bara ett kort med formerna. Dessa kan också köpas 

2.PK.2 Erkänna och replikera enkla mönster (t.ex. ABAB.)

Mål:  Vid årligt granskningsdatum, när det presenteras med ett mönster med tre upprepningar, kommer PENNY PUPIL att exakt replikera mönstret i 9 av 10 försök.

• Mål 1: Under den första terminen av _______ skolåret kommer PENNY PUPIL att replikera pärlmönster (A, B, A, B, A, B) som representeras i en bildpresentation på en mall, 8 av 10 sonder som implementerats av specialpedagog och lärare.
• Mål 2: Vid årligt granskningsdatum kommer PENNY PUPIL att replikera ett pärlmönster från en bild, som sträcker sig A, B till A, B, A, B, A, B, 8 av 10 bevisar att de implementerats av specialpedagogen och undervisningen personal.

Instruktionsstrategi:

1.  Börja modellera mönster med block på ett bord. Placera mönstret, be eleven namnge mönstret (färg) och låt dem sedan replikera mönstret i rad närmare dem.
2. Presentera mönsterkorten med de färgade blocken (pärlor) på bilden och platser för att placera varje block nedan (en modellmall.)
3. När studenten har kunnat kopiera kortet, låt dem kopiera korten utan en mall.