Projektbaserat lärande för specialundervisning och inkludering

Projektbaserat lärande är ett utmärkt sätt att differentiera undervisningen i ett fullständigt inkluderande klassrum, speciellt när den klassen inkluderar elever med mycket olika förmågor, från kognitivt eller utvecklingshindrade till begåvade barn. Projektbaserat lärande är också utmärkt i resurslokaler eller fristående klassrum med antingen utvecklande partners eller med tillräckligt stöd eller boende.

I projektbaserat lärande planerar antingen du eller dina studenter projekt som kommer att stödja innehåll på ett sätt som kommer att utmana eleverna att gå djupare eller längre. Exempel:

• Vetenskap: Skapa en modell av ett koncept, kanske insekter och märka varje del.
• Läsning: Skapa en tv-reklam eller en webbsida för att marknadsföra en bok, en som du har läst tillsammans eller en som gruppen har läst i en litterär krets.
• Social Studies: Skapa en pjäs, en power point-presentation eller visa för en stat (som i Michigan) ett land, ett politiskt system (socialism, kapitalism, republik, etc.) eller en politisk synvinkel.
• Matematik: Planera en resa till en föredragen plats (Paris, Tokyo) och skapa en budget för hotell, flyg, måltider osv.

I båda fallen kan projektet stödja valfritt antal utbildningsmål:

Förstärka innehållsbevarandet

Projektinlärning har i forskning visat sig förbättra konceptbevarande hos en rad studenter.

Djupare förståelse

När elever uppmanas att använda innehållskunskap drivs de till att använda högre tänkande färdigheter (Blooms Taxonomy) som utvärdera eller skapa.

Multisensorisk instruktion

Studenter, inte bara studenter med funktionsnedsättningar, alla har olika inlärningsstilar. Vissa är starkt visuella elever, andra är auditive. Vissa är kinetiska och lär sig bäst när de kan röra sig. Många barn drar nytta av sensoriska insatser, och studenter som är ADHD eller dyslexik drar nytta av att kunna röra sig när de bearbetar information.

Lär ut färdigheter i samarbete och samarbete

Framtida jobb kommer att kräva inte bara högre utbildningsnivåer och tekniska färdigheter utan också förmågan att samarbeta i grupper. Grupper fungerar bra när de väljs av både läraren och eleverna: vissa grupper kan vara affinitetsbaserade, andra kan vara korsbarhet och andra kan vara "vänskapsbaserade".

Alternativa sätt att bedöma studenternas framsteg

Att använda en rubrik för att fastställa standarder kan sätta elever med olika förmågor på lika villkor.

Studentengagemang bäst

När elever är glada över vad de gör i skolan, kommer de att bete sig bättre, delta mer fullständigt och dra mest nytta av det.

Projektbaserat lärande är ett kraftfullt verktyg för det inkluderande klassrummet. Även om en student eller studenter tillbringar en del av sin dag i en resurs eller fristående klassrum, kommer den tid de tillbringar i projektbaserat samarbete vara en tid då vanligtvis utvecklande kamrater kommer att modellera både klassrum och akademiskt beteende. Projekt kan göra det möjligt för begåvade studenter att pressa sina akademiska och intellektuella gränser. Projekt är acceptabla över förmågor när de uppfyller kriteriet som fastställts i en rubrik.

Projektbaserat lärande fungerar också bra med små grupper av elever. Bilden ovan är skalmodellen för solsystemet som en av mina elever med autism skapade med mig: Vi räknade ut skalan tillsammans, mätte planeten och mätte avståndet mellan planeterna. Han känner nu planternas ordning, skillnaden mellan markbundna och gasformiga planeter och kan berätta varför de flesta planeter är obebodda.