Utvärdering av förstärkare

Grundläggande förutsättningen för tillämpad beteendeanalys (ABA) är att när beteendet förstärks är det mer troligt att det återkommer. När beteende upprepas förstärks blir det lärt beteende. När vi undervisar vill vi att eleverna ska lära sig specifikt beteende. När elever har problembeteende måste vi lära oss om alternativt eller ersättande beteende. Ersättningsbeteendet måste tjäna samma funktion som problembeteendet, eftersom funktionen är det sätt på vilket beteendet förstärks för barnet. Med andra ord, om ett beteende fungerar för att ge barn uppmärksamhet, och uppmärksamheten förstärks, kommer beteendet att fortsätta.

Förstärkning av förstärkning

Många saker kan vara förstärkande för ett barn. Det som förstärker är relaterat till funktionen och värdet på funktionen för ett barn. På olika punkter kommer vissa olika funktioner att ha större betydelse än andra för enskilda barn: vid någon tidpunkt kan det vara uppmärksamhet, vid ett annat kan det vara ett föredraget objekt eller undvikande. För diskreta försök. förstärkare som är lätt tillgängliga och ges och tas ut snabbt är de mest effektiva. Det kan vara leksaker, sensoriska föremål (spinnbelysning, musikaliska leksaker, knusiga leksaker / bollar,) föredragna föremål (dockor eller Disney-karaktärer) eller till och med "fly", tillgång till ett rastområde. Ibland används ätbara ämnen (godis eller kex), men det är viktigt att de snabbt kopplas ihop med mer lämpliga sociala förstärkare.

Inte varje föremål som förstärker för ett barn förblir förstärkande. Det kan bero på tid på dagen, mättnad eller barnets humör. Det är viktigt att ha en rik meny med förstärkning som du kan använda med enskilda studenter när du försöker använda ABA för att undervisa eller ändra beteende. Det är därför det är viktigt att försöka så många olika typer av förstärkare som möjligt, från föredragna leksaker till sensoriska föremål.

Fråga om ett barns preferenser

Föräldrar och vårdgivare är ett bra ställe att börja när man utforskar förstärkare. Du kan be om barnets personliga preferenser: Vad tycker han / hon gör när de kan välja själva? Har han / hon en favorit TV-karaktär? Utmanar han eller hon den specifika karaktären? Föräldrar och vårdgivare kan ge dig lite inblick i barnets intressen som ger dig en känsla av vilken typ av preferenser barnet kommer att finna förstärkande.

Bedömning utan villkor

Det första steget i utvärderingen av förstärkare är att ge ett barn tillgång till ett antal artiklar som det första steget i utvärderingen av förstärkare är att ge ett barn tillgång till ett antal objekt som små barn skulle finna tilltalande. Försök att inkludera objekt som föräldern eller vårdgivaren redan har angett är en föredragen artikel. Det kallas "icke kontingent" eftersom tillgång till förstärkaren inte beror på barnets beteende. Till vilka artiklar tvingas barnet? Notera allt som barnet plockar upp för att utvärdera igen. Lägg märke till några teman: finns det föredrag för musikleksaker, för specifika karaktärer? Använder barnet bilar eller andra leksaker på rätt sätt? Hur leker barnet med leksakerna? Väljer barnet självstimulering istället för leksaker? Kan du engagera barnet i att leka med någon av leksakerna?

När du har sett barnet i närvaron av leksakerna kan du lista föredragna föremål och eliminera de som de har visat lite intresse för.

Strukturerade bedömningar

Genom din ostrukturerade bedömning har du upptäckt vilka artiklar din student tänker på. Nu vill du hitta dina mest kraftfulla (A) förstärkare och som du kommer att hålla tillbaka för när eleven är mättad med sina A-förstärkare. Det görs genom att systematiskt lägga ett litet antal objekt (ofta bara två) framför barnet och se vilka preferenser han eller hon uttrycker.

Bedömning av samtidigt förstärkningsförstärkare: Två eller flera förstärkare presenteras som ett svar på ett målbeteende, och preferensen noteras. Armeringarna stängs av för att jämföras senare med andra förstärkare.

Multipel Schedule Reinforcer Schedule: En förstärkare används i kontingent miljö (t.ex. social uppmärksamhet för lämplig lek) och senare i en icke kontingent miljö (utan krav på lämplig lek.) Om lämplig lek ökar trots att barnet får icke kontingent uppmärksamhet senare på dagen antas det att förstärkaren är effektiv för att öka spelet.

Bedömning av förstärkningsförstärkning av progressivt förhållande: En förstärkare kontrolleras för att se om den fortsätter att öka responsen när efterfrågan på svar ökar. Så om en förstärkare slutar få fram det svar du vill när du förväntar dig fler svar, är det inte en så kraftfull förstärkare som du trodde. Om det gör det ... håll dig fast vid det.

Förstärkningsförslag

Matvaror: Edibles är aldrig det första valet hos en ABA-utövare eftersom du vill flytta in i sekundära förstärkare så snabbt som möjligt. Fortfarande, för barn med svåra funktionsnedsättningar, särskilt äldre barn med dåliga funktions- och sociala färdigheter, kan ätbara saker vara sättet att engagera dem och börja bygga beteendemoment. Några förslag:

• crackers
• Bitar av frukt
• Små enskilda godisar, som Skittles eller M och M's.
• Föredragna livsmedel. Vissa barn med autism älskar dill pickles.

Sensoriska artiklar: Barn med autismspektrumsjukdomar har ofta problem med sensorisk integration och begär sensoriska insatser. Objekt som tillhandahåller att input, som snurrlampor eller musikleksaker, kan vara kraftfulla förstärkare för små barn med funktionsnedsättning. Vissa förstärkare är:

• Snurrlampor eller vibrerande pennor. Dessa typer av sensoriska artiklar finns i kataloger för specialpedagoger. Om du inte har tillgång till katalogerna kan din arbetsterapeut faktiskt ha några av dessa artiklar.
• Stora motoriska aktiviteter, som att studsa på en pilatesboll eller en takhängning.
• Kittlar eller direkt sensorisk ingång. Detta är mest lämpligt för mycket små barn, men det kan också hjälpa parförstärkning med terapeuten / läraren.