Rapportera kortkommentarer för matematik

Att skriva anpassade rapportkortkommentarer och fraser för var och en av dina elever är hårt arbete, särskilt för matematik. Grundstudenter täcker mycket matematisk grund varje år och en lärare måste försöka att sammanfatta sina framsteg i korta rapportkortkommentarer utan att lämna någon viktig information. Använd följande fraser för att göra den här delen av ditt jobb lite lättare. Justera dem för att få dem att fungera för dina elever.

Fraser som beskriver styrkor

Prova några av följande positiva fraser som berättar om studentens styrka i dina rapportkortkommentarer för matematik. Känn dig fri att blanda och matcha bitar av dem efter behov. De parenteserade fraserna kan bytas ut för mer lämpliga klassspecifika inlärningsmål.

Obs: Undvik superlativ som inte är så illustrativa för färdigheter som "Detta är deras bäst ämne, "eller," Studenten demonstrerar mest kunskap om detta ämne. "Dessa hjälper inte familjer att verkligen förstå vad det är som en student kan eller inte kan göra. I stället, var specifik och använd handlingsverb som exakt namnger elevens förmågor.

Studenten:

1. Är på väg att utveckla alla nödvändiga färdigheter och strategier för att framgångsrikt [lägga till och subtrahera inom 20] i slutet av året.
2. Visar förståelse för förhållandet mellan [multiplikation och delning och bekvämt övergångar mellan de två].
3. Använder data för att skapa diagram och grafer med upp till [tre] kategorier.
4. Använder kunskap om [placera värdebegrepp] för att [jämföra två eller flera tvåsiffriga siffror].
5. Använder effektivt stöd som [siffror, tio ramar, etc.] för att lösa matematiska problem oberoende.
6. Kan namnge och förenkla den resulterande fraktionen när en helhet är indelad i b lika delar och en delar är skuggade [där b är större än eller lika med ___ och en är större än eller lika med ___].
7. Ger skriftlig motivering av tänkande och pekar på bevis för att bevisa att ett svar är korrekt.
8. Uppskattar längden på ett objekt eller en linje i [centimeter, meter eller tum] och anger ett lämpligt mätverktyg för att mäta dess exakta längd.
9. Kategoriserar / namnger exakt och effektivt [former baserat på deras attribut].
10. Löser korrekt för okända värden i problem med [tillägg, subtraktion, multiplikation eller delning] som involverar [två eller flera kvantiteter, bråk, decimaler, etc.].
11. Tillämpar konsekvent problemlösningsstrategier på klassnivå oberoende när de presenteras med okända problem.
12. Beskriver verkliga tillämpningar av matematiska begrepp som [räkna pengar, hitta motsvarande bråk, mentala matematiska strategier, etc.].

Fraser som beskriver områden för förbättring

Att välja rätt språk för intressanta områden kan vara tufft. Du vill berätta för familjer om hur deras barn kämpar i skolan och förmedla brådskande där det är brådskande utan att antyda att eleven misslyckas eller hopplös.

Förbättringsområden bör vara stöd- och förbättringsorienterade, med fokus på vad som kommer att gynna en student och vad de kommer att göra så småningom kunna göra snarare än vad de för närvarande inte kan göra. Antag alltid att en student kommer att växa.

Studenten:

1. Fortsätter att utveckla färdigheter som behövs för [partitionera former i lika delar]. Vi kommer att fortsätta öva strategier för att säkerställa att dessa delar är lika.
2. Visar förmågan att beställa objekt efter längd men använder ännu inte enheter för att beskriva skillnaderna mellan dem.
3. Flytande [subtraherar 10 från multiplar från 10 till 500]. Vi arbetar med att utveckla viktiga mentala matematiska strategier för detta.
4. Tillämpar problemlösningsstrategier för [tillägg, subtrahera, multiplikation eller delning] när du uppmanas. Ett mål att gå framåt är ökad självständighet med dessa.
5. Löser [enkelstegs ordproblem] exakt med extra tid. Vi kommer att fortsätta öva på att göra detta mer effektivt när vår klass förbereder sig för att lösa [tvåstegs ordproblem].
6. Börjar beskriva sin process för att lösa ordproblem med vägledning och fråga.
7. Kan konvertera fraktioner med [värden mindre än 1/2, nämnare som inte överstiger 4, teller för en, etc.] till decimaler. Visar progression mot vårt lärandemål att göra detta med mer komplexa bråk.
8. Ytterligare praxis med [tilläggsfakta inom 10] behövs när vi fortsätter [öka storleken och antalet tillägg i problem] för att uppnå standardnivåstandarder.
9. Beräknar tid exakt till närmaste timme. Fortsatt övning med halvtimmes intervall rekommenderas.
10. Kan namnge och identifiera [rutor och cirklar]. I slutet av året bör de också kunna namnge och identifiera [rektanglar, trianglar och fyrhjulingar].
11. Skriver [tvåsiffriga siffror i utökad form] men kräver avsevärt stöd för att göra detta med [tresiffriga siffror].
12. Närmar sig lärandemålet att kunna [hoppa över 10 till 100] med förlängd tid och ställning. Detta är ett bra område att fokusera på.