Vad är ett schema i psykologi? Definition och exempel

Ett schema är en kognitiv struktur som fungerar som en ram för ens kunskap om människor, platser, föremål och händelser. Scheman hjälper människor att organisera sin kunskap om världen och förstå ny information. Medan dessa mentala genvägar är användbara för att hjälpa oss att känna till den stora mängd information vi möter dagligen, kan de också begränsa vårt tänkande och resultera i stereotyper.

Key Takeaways: Schema

Ett schema är en mental representation som gör att vi kan organisera vår kunskap i kategorier.
Våra schema hjälper oss att förenkla våra interaktioner med världen. Det är mentala genvägar som både kan hjälpa oss och skada oss.
Vi använder våra scheman för att lära oss och tänka snabbare. Vissa av våra scheman kan emellertid också vara stereotyper som gör att vi felaktigt tolkar eller felaktigt minns information.
Det finns många typer av scheman, inklusive objekt, person, social, händelse, roll och självscheman.
Scheman ändras när vi får mer information. Denna process kan ske genom assimilering eller boende.

Schema: Definition and Origins

Termen schema introducerades först 1923 av utvecklingspsykologen Jean Piaget. Piaget föreslog en scenteori om kognitiv utveckling som använde scheman som en av dess nyckelkomponenter. Piaget definierade scheman som grundläggande kunskapsenheter som relaterade till alla delar av världen. Han föreslog att olika scheman tillämpas mentalt i lämpliga situationer för att hjälpa människor att både förstå och tolka information. För Piaget hänger kognitiv utveckling på att en individ får fler scheman och ökar nuansen och komplexiteten hos befintliga scheman.

Begreppet schema beskrevs senare av psykolog Frederic Bartlett 1932. Bartlett genomförde experiment som testade hur scheman ingick i människors minne av händelser. Han sa att människor organiserar begrepp i mentala konstruktioner som han kallade scheman. Han föreslog att scheman hjälper människor att bearbeta och komma ihåg information. Så när en individ konfronteras med information som passar deras befintliga schema, kommer de att tolka den utifrån den kognitiva ramen. Information som inte passar in i ett befintligt schema kommer dock att glömmas.

Exempel på scheman

Till exempel när ett barn är litet kan de utveckla ett schema för en hund. De vet att en hund går på fyra ben, är hårig och har svans. När barnet går till djurparken för första gången och ser en tiger, kan de inledningsvis tro att tigern också är en hund. Ur barnets perspektiv passar tigern på deras schema för en hund.

Barnets föräldrar kan förklara att det här är en tiger, ett vilda djur. Det är inte en hund eftersom den inte skäller, den bor inte i människors hus och jagar efter sin mat. Efter att ha lärt sig skillnaderna mellan en tiger och en hund kommer barnet att ändra sitt befintliga hundschema och skapa ett nytt tiger schema.

När barnet blir äldre och lär sig mer om djur kommer de att utveckla fler djurscheman. Samtidigt kommer deras befintliga scheman för djur som hundar, fåglar och katter att ändras för att tillgodose all ny information de lär sig om djur. Detta är en process som fortsätter till vuxen ålder för all slags kunskap.

Typer av scheman

Det finns många typer av scheman som hjälper oss att förstå världen runt oss, de människor vi interagerar med och till och med oss själva. Typer av scheman inkluderar:

Objektscheman, som hjälper oss att förstå och tolka livlösa objekt, inklusive vad olika objekt är och hur de fungerar. Vi har till exempel ett schema för vad en dörr är och hur man använder den. Vårt dörrschema kan också innehålla underkategorier som skjutdörrar, skärmdörrar och roterande dörrar.
Personscheman, som skapas för att hjälpa oss förstå specifika människor. Till exempel kommer ett schema för deras betydelsefulla andra att inkludera hur individen ser ut, hur de agerar, vad de gillar och inte gillar och deras personlighetsdrag.
Sociala scheman, som hjälper oss att förstå hur vi ska agera i olika sociala situationer. Till exempel, om en person planerar att se en film, ger deras filmschema dem en allmän förståelse för den typ av social situation som de kan förvänta sig när de går till biografen.
Event scheman, även kallade skript, som omfattar sekvensen av handlingar och beteenden man förväntar sig under en given händelse. Till exempel, när en person går för att se en film, förutser de att gå till teatern, köpa sin biljett, välja en plats, tystna sin mobiltelefon, titta på filmen och sedan lämna teatern.
Själv scheman, som hjälper oss att förstå oss själva. De fokuserar på vad vi vet om vem vi är nu, vem vi var tidigare och vem vi kunde vara i framtiden.
Rollscheman, som omfattar våra förväntningar på hur en person i en specifik social roll kommer att bete sig. Till exempel förväntar vi oss att en servitör ska vara varm och välkomnande. Även om inte alla servitörer kommer att agera på det sättet, ställer vårt schema våra förväntningar på varje servitör vi interagerar med.

Modifiering av schema

Som vårt exempel på att barnet byter sitt hundschema efter att ha mött en tiger illustrerar, kan scheman ändras. Piaget föreslog att vi växer intellektuellt genom att anpassa våra scheman när ny information kommer från världen runt oss. Scheman kan justeras genom:

Assimilering, processen att tillämpa de scheman vi redan har för att förstå något nytt.
boende, processen att ändra ett befintligt schema eller skapa ett nytt eftersom ny information inte passar de scheman som du redan har.

Påverkan på lärande och minne

Schema hjälper oss att interagera med världen effektivt. De hjälper oss att kategorisera inkommande information så att vi kan lära oss och tänka snabbare. Som ett resultat, om vi stöter på ny information som passar ett befintligt schema, kan vi effektivt förstå och tolka den med minimal kognitiv ansträngning.

Emellertid kan scheman också påverka vad vi uppmärksammar på och hur vi tolkar ny information. Ny information som passar ett befintligt schema är mer troligt att locka en individs uppmärksamhet. I själva verket kommer människor ibland att ändra eller snedvrida ny information så att de mer bekvämt passar in i deras befintliga scheman.

Dessutom påverkar våra scheman vad vi kommer ihåg. Forskare William F. Brewer och James C. Treyens demonstrerade detta i en studie från 1981. De förde individuellt 30 deltagare in i ett rum och berättade för dem att utrymmet var huvudutredarens kontor. De väntade på kontoret och efter 35 sekunder fördes till ett annat rum. Där fick de instruktioner att lista allt de kom ihåg om rummet de just hade väntat i. Deltagarnas återkallelse av rummet var mycket bättre för föremål som passade in i deras kontor för ett kontor, men de var mindre framgångsrika med att komma ihåg objekt som inte gjorde passar inte deras schema. Till exempel kom de flesta deltagare ihåg att kontoret hade ett skrivbord och en stol, men bara åtta återkallade skallen eller anslagstavlan i rummet. Dessutom hävdade nio deltagare att de såg böcker på kontoret när de i verkligheten inte var några där.

Hur våra scheman får oss till problem

Studien av Brewer och Trevens visar att vi märker och minns saker som passar in i våra scheman men förbiser och glömmer saker som inte gör det. Dessutom, när vi minns ett minne som aktiverar ett visst schema, kan vi justera det minnet för att bättre passa det schemat.

Så medan scheman kan hjälpa oss att effektivt lära oss och förstå ny information, kan de ibland också spåra processen. Till exempel kan scheman leda till fördomar. Några av våra scheman kommer att vara stereotyper, generaliserade idéer om hela grupp människor. När vi möter en person från en viss grupp som vi har en stereotyp om förväntar vi oss att deras beteende passar in i vårt schema. Detta kan göra att vi misstolkar andras handlingar och avsikter.

Vi kan till exempel tro att alla som är äldre är psykiskt komprometterade. Om vi träffar en äldre individ som är skarp och uppfattande och deltar i en intellektuellt stimulerande konversation med dem, skulle det utmana vår stereotyp. Men istället för att ändra vårt schema, kanske vi helt enkelt tror att individen hade en bra dag. Eller vi kan komma ihåg den en gång under vår konversation att individen tycktes ha problem med att komma ihåg ett faktum och glömma bort resten av diskussionen när de kunde återkalla information perfekt. Vårt beroende av våra scheman för att förenkla våra interaktioner med världen kan göra att vi upprätthåller felaktiga och skadliga stereotyper.

källor

Brewer, William F. och James C. Treyens. "Schematas roll i minnet för platser." Cognitive Psychology, vol. 13, nr. 2, 1981, s. 207-230. https://doi.org/10.1016/0010-0285(81)90008-6
Carlston, Don. "Social kognition." Avancerad socialpsykologi: The State of the Science, redigerad av Roy F. Baumeister och Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, s. 63-99
Cherry, Kendra. "Rollen för ett schema i psykologi." VeryWell Mind, 26 juni 2019. https://www.verywellmind.com/what-is-a-schema-2795873
McLeod, Saul. "Jean Piagets teori om kognitiv utveckling." Helt enkelt psykologi, 6 juni 2018. https://www.simplypsychology.org/piaget.html
"Scheman och minne." Psykologvärlden. https://www.psychologistworld.com/memory/schema-memory

Vetenskap