Specifika inlärningssvårigheter i klassrummet

Specifika inlärningssvårigheter (SLD) är den största och snabbast växande kategorin för funktionshinder i offentliga skolor. I lagen om utbildning för personer med funktionsnedsättning från 2004 (IDEA) definieras SLD:

Termen "specifik inlärningssvårighet" betyder en störning i en eller flera av de grundläggande psykologiska processerna som är involverade i att förstå eller använda språk, talat eller skriftligt, vilken störning kan manifestera sig i den ofullkomliga förmågan att lyssna, tänka, tala, läsa, skriva , stava eller göra matematiska beräkningar.

Med andra ord, barn med specifika inlärningssvårigheter har problem med att tala, skriva, stava, läsa och göra matematik. Typer av SLD: s specifika inlärningssvårigheter kan inkludera perceptuella funktionsnedsättningar och specifika inlärningssvårigheter min väsentligt försämrar ett barns förmåga att lyckas i skolan, men inte begränsa ett barn så mycket att han eller hon inte lyckas delta i den allmänna utbildningsplanen med stöd.

Inkludering och SLD

Övningen att placera barn med inlärningssvårigheter i klassrum med "normala" eller, som specialpedagoger föredrar det, "vanligtvis utveckla" barn kallas integration. Det bästa stället för ett barn med specifika inlärningssvårigheter är ett inkluderande klassrum. På så sätt får han eller hon det speciella stödet de behöver utan att lämna klassrummet. Enligt IDEA är klassrummet för allmän utbildning standardpositionen.

Före godkännandet av IDEA från 2004 fanns det en "diskrepans" -regel, som krävde en "betydande" skillnad mellan ett barns intellektuella förmåga (uppmätt med IQ) och deras akademiska funktion (mätt med standardiserade Achievement Tests). Ett barn som läser under lönegrad som inte fick bra betyg på ett IQ-test kan ha nekats specialutbildningstjänster. Det är inte längre sant.

Utmaningar som barn med SLD är närvarande

Att förstå arten av specifika underskott kan hjälpa en specialpedagog att utforma instruktionsstrategier för att hjälpa den funktionshindrade eleven att övervinna svårigheter. Några vanliga problem inkluderar:

• Svårigheter att diskriminera visuell information, som kan inkludera dyslexi.
• Svårigheter att bearbeta visuell eller hörselinformation.
• Svårigheter att organisera information visuellt eller i följd.
• Svårigheter att förstå förhållandet mellan symboler och hörande eller numeriska idéer.

SLD-barn drar nytta av

• Strukturerad liten gruppinstruktion
• "Direkt" instruktion, ofta med repetitiva och mycket strukturerade program för läsning och matematik.
• Upprepande övningar på studentens framgångsnivå.
• Support kallas "Speciellt utformad instruktion" (SDI) som kan inkludera allt från liten gruppinstruktion till frekventa sträckbrott.

Köpare varnas

Vissa förläggare eller hjälper proffs erbjuder program eller material som de hävdar kommer att hjälpa ett barn med specifika inlärningssvårigheter att övervinna sina svårigheter. Ofta kallas "Pseudo-Science" dessa program beror ofta på forskning som förläggaren eller utövaren har "dummer upp" eller anekdotisk information, inte verklig, reproducerbar forskning.