Specifika undervisningsstrategier för att differentiera undervisningen

Forskning visar att ett av de mest effektiva sätten att tillgodose alla elevernas behov är att differentiera undervisningen. Många lärare använder differentierade instruktionsstrategier eftersom det gör det möjligt för dem att engagera sina elever genom att tillgodose varje elevs unika inlärningsstil. Men när du har en stor grupp elever kan det vara tufft att hålla jämna steg med varje barns individuella behov. Det tar tid att komma på och genomföra differentierade aktiviteter. För att hjälpa till att hålla arbetsbelastningen hanterbar har lärare försökt olika strategier, från nivåuppdrag till valtavlor. Här är några fler lärarprovade undervisningsstrategier för att differentiera undervisningen i ditt klassrum.

Choice Board

Valstyrelser är aktiviteter som ger eleverna möjligheter till vilka aktiviteter de ska genomföra för att uppfylla klassens krav. Ett bra exempel på detta kommer från en tredje klasslärare vid namn West. Fru West använder valtavlor med sina elever i tredje klass eftersom hon tycker att det är det enklaste sättet att differentiera undervisningen medan hon håller sina elever engagerade. Medan valstavlor kan inrättas på olika sätt (studentintresse, förmåga, inlärningsstil etc.) väljer fru West att sätta upp sina valstavlor med hjälp av Multiple Intelligence Theory. Hon sätter upp valtavlan som en tic tac toe-bräda - i varje ruta skriver hon en annan aktivitet och ber sina elever välja en aktivitet från varje rad. Aktiviteterna varierar i innehåll, produkt och process. Här är ett exempel på vilka typer av uppgifter hon använder på sina elevernas valtavla.

Choice Board för flera intelligenser:

Verbal / Linguistic - Skriv instruktioner om hur du använder din favoritmodul.
Logisk / matematisk - Designa en karta över ditt sovrum.
Visual / Spatial - Skapa en serietidning.
Interpersonell - intervjua en vän eller din bästa vän.
Fritt val
Body-Kinesthetic - Gör ett spel.
Musik - Skriv en låt.
Naturalist - Utför ett experiment.
Intrapersonal - Skriv om framtiden.

Lärningsmeny

Lärande menyer är ungefär som valstavlor medan eleverna har möjlighet att välja vilka uppgifter på menyn som de vill slutföra. Men inlärningsmenyn är unik genom att den faktiskt har formen av en meny. I stället för att ha ett nio kvadratiskt rutnät med nio unika val på det, kan menyn ha ett obegränsat antal val för eleverna att välja mellan. Du kan också ställa in din meny på olika sätt, som nämnts ovan. Här är ett exempel på en stavningsläxa för inlärningsmeny:

Lärningsmeny för läxor:

(Studenter väljer en från varje kategori)
Förrätt - Sortera stavningsord i kategorier, välj tre stavningsord för att definiera, markera alla vokaler.
Entree - Använd alla stavord för att skriva en berättelse, skriva en dikt med fem stavningsord, skriv en mening för varje stavningsord.
Dessert - Skriv dina stavningsord i ABC-ordning, Skapa en ordsökning med minst fem ord, använd en spegel för att skriva dina stavningsord bakåt.

Nivåaktiviteter

I en nivånivåaktivitet arbetar alla elever på samma aktivitet, men aktiviteten är differentierad efter förmågan. Ett bra exempel på denna typ av nivånivåstrategi är i en grundskoleklassrum där förskolebarn är i läscentret. Ett enkelt sätt att differentiera inlärning utan att eleverna ens vet att det är att låta eleverna spela spelet "Memory". Det här spelet är lätt att skilja på eftersom du kan få studenter som börjar försöka matcha en bokstav med sitt "ljud, medan de mer avancerade eleverna kan försöka matcha en bokstav till ett ord. För att differentiera den här stationen behöver du bara ha olika påsar med kort för varje nivå och rikta specifika elever till vilka kort de ska välja mellan. För att göra differentiering osynlig, färgkoden påsarna och berätta för varje student vilken färg han / hon ska välja.

Ett annat exempel på nivåer av aktiviteter är att dela uppdraget i tre avsnitt med olika uppgifter. Här är ett exempel på en grundläggande nivånivåaktivitet:

Nivå ett: (Låg) - Beskriv hur karaktären fungerar.
Nivå två: (mitten) - Beskriv de förändringar karaktären genomgick.
Nivå tre: (Hög) - Beskriv ledtrådarna som författaren ger om karaktären.

Många grundskolelärare tycker att denna differentierade instruktionsstrategi är ett effektivt sätt för elever att uppnå samma mål samtidigt som man tar hänsyn till var och en av deras elevernas individuella behov.

Justera frågor

Många lärare tycker att en effektiv frågeformulär är att använda justerade frågor för att hjälpa dem att differentiera undervisningen i sitt klassrum. Hur denna strategi fungerar är enkelt - du använder Blooms Taxonomy för att utveckla frågor som börjar med den mest grundläggande nivån och sedan gå mot de mer avancerade nivåerna. Studenter på olika nivåer kan svara på frågor om samma ämne, men också på sin egen nivå. Här är ett exempel på hur lärare kan använda justerad uppdrag för att differentiera en aktivitet:

I det här exemplet var eleverna tvungna att läsa ett stycke och sedan svara på en fråga som var i nivå med deras nivå.

Grundläggande elev - Beskriv vad som hände efter ...
Avancerad elev - Kan du förklara varför ...
Mer avancerad elev - Känner du till en annan situation där ...

Flexibel gruppering

Många lärare som differentierar undervisningen i sitt klassrum tycker att flexibel gruppering är en effektiv metod för differentiering eftersom det ger eleverna möjlighet att arbeta med andra elever som kan ha en liknande inlärningsstil, beredskap eller intresse som dem. Beroende på syftet med lektionen kan lärarna planera sina aktiviteter baserat på elevernas attribut och sedan använda flexibel gruppering för att gruppera elever i enlighet därmed.

Nyckeln till att effektivisera en flexibel gruppering är att se till att grupperna inte är statiska. Det är viktigt att lärarna kontinuerligt gör bedömningar under året och flyttar eleverna bland grupperna när de behärskar sina färdigheter. Ofta tenderar tidens lärare att gruppera studenter efter deras förmåga i början av skolåret och glömmer sedan att byta grupper, eller tror inte att de behöver. Detta är inte en effektiv strategi och kommer bara att hindra eleverna att gå vidare.

Pusseln

Jigsaw kooperativ inlärningsstrategi är en annan effektiv metod för att differentiera undervisningen. För att denna strategi ska vara effektiv måste eleverna arbeta tillsammans med sina klasskamrater för att genomföra ett uppdrag. Så här fungerar du: Studenter är indelade i små grupper och varje elev tilldelas en uppgift. Det är här som differentieringen kommer in - varje barn inom gruppen ansvarar för att lära sig en sak och sedan föra informationen som de lärde tillbaka till sin grupp för att lära sina kamrater. Läraren kan differentiera inlärningen genom att välja vad och hur varje elev i gruppen ska lära sig informationen. Här är ett exempel på hur en Jigsaw-lärargrupp ser ut.

Exempel på en Jigsaw Cooperative Learning Group:

Studenterna är indelade i grupper om fem studenter. Deras uppgift är att forska Rosa Parks. Varje student i gruppen ges en uppgift som passar deras unika inlärningsstil. Här är ett exempel.

Student 1: Skapa en falsk intervju med Rosa Parks och ta reda på om hennes tidiga liv.
Student 2: Skapa en låt om Montgomery buss bojkott.
Student 3: Skriv en journalpost om Rosa Parks liv som pionjär för medborgerliga rättigheter.
Student 4: Skapa ett spel som berättar fakta om rasdiskriminering.
Student 5: Skapa en affisch om Rosa Parks arv och död.

I dagens grundskolor undervisas inte klassrummen med en ”one size fits all” -inriktning. Differentierad instruktion gör det möjligt för lärare att tillgodose alla elevers behov, samtidigt som de upprätthåller höga standarder och förväntningar för sina elever. När du undervisar i ett koncept i en mängd olika sätt ökar du chansen att du når varje student.

Resurser