Fördelar och nackdelar med att tillåta mobiltelefoner i skolan

En av de mer kontroversiella och mest diskuterade frågor som skoladministratörer möter dagligen är där de står med elever och mobiltelefoner. Det verkar som praktiskt taget varje skola har en annan inställning till frågan om mobiltelefoner i skolan. Oavsett vad din skolas policy är, finns det inget sätt att helt hindra alla elever från att ta med sina telefoner såvida du inte gör elevernas sökningar varje dag, vilket helt enkelt inte är genomförbart. Administratörer måste utvärdera för- och nackdelarna med att tillåta mobiltelefoner i skolorna och fatta ett beslut baserat på sin egen elevpopulation.

Faktum är att nästan varje hushåll äger flera mobiltelefoner. Studenter som äger en mobiltelefon har gradvis trender nedåt. Det har blivit allt vanligare att studenter så unga som fem har en mobiltelefon. Denna generation av studenter är digitala infödda och därmed experter när det gäller teknik. De flesta av dem kan text med stängda ögon. De är ofta mycket skickligare än de flesta vuxna när de använder sina mobiltelefoner för många ändamål.

Bör mobiltelefoner förbjudas eller omfamnas i skolor?

Det finns i huvudsak tre kärnkraftverk de flesta skoldistrikt har tagit med sin mobiltelefonpolicy. En sådan politik förhindrar i grunden deras studenter från att ha sina mobiltelefoner alls. Om eleverna fångas med sina mobiltelefoner kan de bli konfiskerade eller böter. I vissa fall kan studenten bli avstängd. En annan vanlig mobiltelefonpolicy gör det möjligt för elever att ta med sina mobiltelefoner till skolan. Studenter får använda dem under icke-instruktionstider, t.ex. mellan klasser och lunch. Om eleverna blir fångade med dem i klassen, konfiskeras de från eleven. En annan policy för mobiltelefon lutar sig mot en förskjutning i administratörernas tänkande. Elever får inte bara äga och använda sina mobiltelefoner, men de uppmuntras också att använda dem i klassen som lärande verktyg. Lärare integrerar användningen av mobiltelefoner regelbundet i sina lektioner för syften som forskning.

Områden som förbjuder sina studenter att ha sina mobiltelefoner eller begränsa deras användning gör detta av olika skäl. Dessa inkluderar att man inte vill att det ska göra det enkelt för studenter att fuska, att vara rädda för att studenter skickar olämpligt innehåll, spelar spel eller till och med inrättar läkemedelsavtal. Lärarna känner också att de är distraherande och respektlösa. Allt detta är giltiga problem och därför är detta en så varm fråga bland skoladministratörer.

Rörelsen mot att omfatta användningen av mobiltelefoner av eleverna börjar med att utbilda eleverna till korrekt användning av telefoner i skolan. Administratörer som går mot denna politik säger ofta att de kämpar en uppåtgående kamp med en politik som har ett helt eller delvis förbud mot innehav och användning av mobiltelefoner. Administratörer som har övergått till denna typ av policy säger att deras jobb har blivit mycket lättare och att de har mycket färre problem med missbruk av mobiltelefoner än de gjorde enligt annan policy.

Denna typ av policy rensar också vägen för lärare att omfamna mobiltelefoner som ett instruktionsverktyg. Lärare som har valt att använda mobiltelefoner i sina dagliga lektioner säger att deras elever är aktivt engagerade och mer uppmärksam än de vanligtvis är. En mobiltelefon kan vara ett kraftfullt pedagogiskt verktyg. Smarttelefoner har förmågan att ge eleverna så mycket information på ett ögonblick att lärarna inte kan förneka att de kan vara kraftfulla verktyg som förbättrar lärandet i klassrummet.

Många lärare använder dem för en mängd olika syften, till exempel små gruppprojekt med forskningstävlingar eller texttävlingar för korrekta svar. Webbplatsen polleverywhere.com låter lärare ställa en fråga till sina elever. Eleverna textar sedan sina svar till ett visst nummer som läraren ger dem. Webbplatsen samlar in uppgifterna och lägger dem i en graf, där lärare kan projicera sina svar på ett smart bräde och diskutera svarsvalen med klassen. Resultaten av dessa aktiviteter har varit mycket positiva. Lärare, administratörer och elever har alla gett positiv feedback. Många lärare och elever skulle hävda att det är dags att flytta in i 2000-talet och börja använda de resurser vi har tillgängliga för att engagera våra elever i inlärningsprocessen lättare.