Fördelar och nackdelar med blockscheman

Utbildning är full av idéer som året runt skolning, kuponger och blockering schemaläggning, så det är viktigt för administratörer och lärare att titta på för- och nackdelar med en idé innan de implementerar den. Strategier för en populär idé, blockscheman, kan hjälpa till att göra övergången enklare och effektivare.

I blockplanering - till skillnad från en traditionell skoldag som vanligtvis har sex 50-minuters klasser - kan skolan schemalägga två traditionella dagar i veckan, med sex 50-minuters klasser och tre icke-traditionella dagar, med bara fyra klasser som möts i 80 minuter vardera . En annan typ av blockschema som många skolor använder kallas 4X4-schemat, där eleverna tar fyra klasser istället för sex varje kvartal. Varje årskurs träffas bara under en termin. Varje semesterkurs träffas bara ett kvarter.

Det finns för- och nackdelar att blockera scheman jämfört med traditionell skolplanering.

Block Scheduling-proffs

I blockschemaläggning ser en lärare färre elever under dagen och därmed ge honom eller henne förmågan att spendera mer tid med var och en. På grund av den ökade utbildningsperioden kan längre kooperativ lärande genomföras under en klassperiod. Det finns mer tid för labb i naturvetenskapsklasser. Eleverna har också mindre information att hantera under varje skoldag, men under en termin eller kvartal kan de djupare fördjupa sig i läroplanen för fyra klasser istället för sex.

På grund av det minskade antalet klasser har studenter också mindre läxor varje dag. Läraren kan ge mer varierad undervisning under lektionen och han kan ha lättare att hantera elever med funktionsnedsättningar och olika inlärningsstilar. Planeringsperioderna är längre, vilket gör det möjligt för lärare att spendera mer tid på att förbereda sig för lektioner och utföra det administrativa arbetet som krävs för undervisning, som betygsättning, kontakt med föräldrar och möte med kollegalärare.

Block Scheduling Cons

I ett blockschema ser lärare vanligtvis bara elever fyra gånger i veckan - som måndag, tisdag, torsdag och fredag ​​- vilket innebär att eleverna förlorar kontinuiteten de dagar de inte ser en viss lärare. Om en student missar en dag under blockschemat saknar han faktiskt motsvarande nästan två dagar jämfört med det traditionella 50-minuters schemat.

Oavsett hur väl planerad, på många dagar, kan läraren hamna med 10 till 15 minuter extra tid, där elever ofta börjar sina läxor. När hela tiden läggs till i slutet av termin, täcker läraren mindre information och läroplan.

I 4X4-schemat måste läraren täcka all nödvändig information under ett kvartal. I en ekonomiklass på en typisk gymnasium, till exempel, om kvartalet råkar vara under fotbollssäsongen och medan hemkomst sker, kan läraren förlora värdefull klasstid på grund av avbrott.

I 4X4-schemat är det särskilt svårt att täcka nödvändigt material för kurser för avancerad placering under den tilldelade tiden. För att kompensera måste många skolor utvidga USA: s historia så att det är en tvådelad kurs och varar hela året för att läraren ska täcka allt nödvändigt material.

Strategier för undervisning under blockschemat

När det används i rätt miljö med rätt elever och en väl förberedd lärare kan blockschemaläggning vara mycket användbart. Skolorna måste dock hålla ett nära öga på sådant som testresultat och disciplinproblem för att se om schemat har någon märkbar effekt. I slutändan är det viktigt att komma ihåg att bra lärare bara är det; oavsett vilket schema de undervisar under, anpassar de sig.

Även om lektioner i blockscheman är längre än traditionella klassperioder, kommer föreläsningar under 80 minuter sannolikt att få någon lärare att bli hes under några dagar och möjligen tappa elevernas uppmärksamhet, vilket resulterar i minskat lärande. Istället bör lärarna variera sin undervisning i ett blockschema med hjälp av undervisningstekniker som debatter, diskussioner i hela gruppen, rollspel, simuleringar och andra kooperativa lärande aktiviteter.

Andra strategier för blockschemaundervisning inkluderar:

• Engagera Howard Gardners multipla intelligenser och utnyttja olika inlärningsmetoder, till exempel kinestetisk, visuell eller hörsel. Detta kan hjälpa en lärare att behålla elevernas intresse och uppmärksamhet.
• Att ha två eller tre minilektioner till hands för att fylla extra tid om lektionsplanen inte tar hela blockschemat.
• Att dra full nytta av den tid som beviljas för att inrätta projekt som kan vara svåra att genomföra under kortare klassperioder.
• Gör en granskning av material från tidigare lektioner. Detta är särskilt viktigt i blockschemaformat där eleverna inte ser läraren varje dag.

I ett blockschema behöver en lärare inte känna att han eller hon måste vara centrum för uppmärksamhet hela tiden under klassperioden. Att ge eleverna självständigt arbete och låta dem arbeta i grupper är bra strategier för dessa längre klassperioder. Blockscheman kan vara mycket beskattande för en lärare, och det är viktigt att använda strategier för att hantera utbränning av lärare eftersom lärare är limet som håller blockscheman samman..