Skriv IEP-mål för hälsosamma arbetsvanor för studenter

När en student i din klass är ämnet för en individuell utbildningsplan (IEP), kommer du att uppmanas att gå med i ett team som kommer att skriva mål för honom eller henne. Dessa mål är viktiga, eftersom elevens prestanda kommer att mätas mot dem under resten av IEP-perioden och deras framgång kan bestämma vilka typer av stöd som skolan kommer att ge. 

SMART Mål

För lärare är det viktigt att komma ihåg att IEP-mål bör vara SMART. Det vill säga, de bör vara specifika, mätbara, använda åtgärdsord, vara realistiska och de är tidsbegränsade.

Här är några sätt att tänka på mål för barn med dåliga arbetsvanor. Du känner det här barnet. Hon eller han har problem med att avsluta skriftligt arbete, verkar driva bort under muntliga lektioner och kan komma att umgås medan barn arbetar självständigt. Var börjar du sätta upp målen som kommer att stödja henne eller honom och göra dem till en bättre student?

Executive Funktionella mål

Om en student har ett funktionshinder som ADD eller ADHD, kommer koncentration och att hålla sig vid uppgiften inte lätt. Barn med dessa problem har ofta svårt att upprätthålla goda arbetsvanor. Sådana brister kallas förseningar med verkställande direktörer. Exekutiv funktion inkluderar grundläggande organisationsförmåga och ansvar. Syftet med målen i verkställande funktion är att hjälpa eleven att hålla reda på läxor och förfallodatum, komma ihåg att lämna in uppgifter och läxor, kom ihåg att ta hem (eller returnera) böcker och material. Dessa organisatoriska färdigheter leder till verktyg för att hantera hans dagliga liv. 

När man utvecklar IEP: er för studenter som behöver hjälp med sina arbetsvanor är det viktigt att komma ihåg att skriva in några specifika områden. Att ändra ett beteende i taget är mycket lättare än att fokusera på för många, vilket kommer att vara överväldigande för eleven.

Exempel på beteendemål

• Fokusera uppmärksamhet med minimal övervakning eller ingripande.
• Avstå från att distrahera andra.
• Lyssna när anvisningar och instruktioner ges.
• Identifiera vad som krävs varje arbetsperiod och varje dag för läxor.
• Var beredd på uppdrag.
• Ta dig tid att göra saker rätt första gången. 
• Tänk saker på egen hand innan du frågar.
• Prova saker självständigt utan att ge upp.
• Arbeta självständigt så mycket som möjligt.
• Tillämpa framgångsrika strategier när du deltar i problemlösning.
• Kunna redogöra för problem, instruktioner och anvisningar som hjälper dig att förstå uppgiften.
• Ta ansvar för allt arbete som görs.
• Delta helt i gruppsituationer eller när du uppmanas.
• Var ansvarig för jaget och tillhörigheterna.
• Förbli positiv när du arbetar med andra.
• Samarbeta i både stora och små gruppinställningar.
• Var uppmärksam på andras åsikter.
• Sök positiva lösningar för eventuella konflikter som kan uppstå.
• Följ alltid rutiner och regler.

Använd dessa instruktioner för att skapa SMART-mål. Det vill säga de bör vara uppnåeliga och mätbara och ha en tidskomponent. Till exempel, för barnet som kämpar med uppmärksamhet, inkluderar detta mål specifikt beteende, är handlingsbart, mätbart, tidsbundet och realistiskt: 

• Studenten kommer att delta (sitta still med ögonen på läraren, hålla händerna för sig själva, använda en tyst röst) till en uppgift under stor och liten gruppinstruktion under en tio minuters period, med inte mer än en lärare snabbt i fyra ut av fem försök, som ska mätas av läraren.

När du tänker på det leder många av arbetsvanorna till goda färdigheter för livsvanor. Arbeta med en eller två åt gången och få framgång innan du flyttar till en annan vana.