The Theory of Poverty of the Stimulus in Language Development

I språkstudier, stimulansen fattigdom är argumentet att de språkliga insatserna som små barn får i sig inte är tillräckliga för att förklara deras detaljerade kunskaper om sitt första språk, så människor måste föds med en medfödd förmåga att lära sig ett språk. 

Origins

En inflytelserik förespråkare för denna kontroversiella teori har varit språkforskaren Noam Chomsky, som introducerade uttrycket "fattigdom av stimulans" i hans Regler och representationer (Columbia University Press, 1980). Konceptet kallas också ett argument från stimulansen (APS), logiskt problem med språkförvärv, projektionsproblem, och Platons problem. 

Fattigdomsargumentets fattigdom har också använts för att stärka Chomskys teori om universell grammatik, tanken på att alla språk har några grundämnen gemensamt. 

Fattigdom av stimulans kontra beteendism

Konceptet står i kontrast till den behavioristiska idén att barn lär sig språk genom belöningar - när de förstås uppfylls deras behov. När de gör ett misstag korrigeras de. Chomsky hävdar att barn lär sig språk för snabbt och med för få strukturfel för att behöva få alla möjliga variationer belönade eller straffas innan de lär sig rätt struktur, så någon del av förmågan att lära sig språk måste vara medfödd för att hjälpa dem att automatiskt hoppa över att göra några fel.

Till exempel på engelska tillämpas vissa regler, meningsstrukturer eller användningar inkonsekvent, görs i vissa situationer och inte andra. Barn lär sig inte alla nyanser om när de kan tillämpa en viss regel och när de kanske inte (en fattigdom av det specifika stimulansen) men ändå väljer de rätt tid att tillämpa den regeln.

Problem med varje teori

Problem med stimulansteorinens fattigdom inkluderar att det är svårt att definiera vad som utgör "tillräckligt" modellering av ett grammatisk koncept för barn att effektivt få det lärt sig (dvs. kärnan tänkte att barn inte har fått "tillräckligt" modellering av en viss begrepp). Problem med behavioristteorin är att felaktig grammatik också kan belönas, men barn räknar ut vad som är korrekt oavsett.

Här är några exempel på kända litteraturverk och andra texter.

Platons problem

"[H] ow kommer det att människor, vars kontakter med världen är korta och personliga och begränsade, ändå kan veta så mycket som de vet?"
(Bertrand Russell, Mänsklig kunskap: dess omfattning och gränser. George Allen & Unwin, 1948)

Trådbundet för språk?

"[H] ow är det så att barn ... rutinmässigt lyckas lära sig sina modersmål? Inmatningen är ojämn och defekt: föräldrarnas tal verkar inte ge en mycket tillfredsställande, snygg och snygg modell från vilken barn lätt skulle kunna härleda de underliggande reglerna ...

"På grund av detta uppenbara stimulansen fattigdom--det faktum att språklig kunskap verkar obestämd av de tillgängliga insatserna för lärande; många lingvister har hävdat under de senaste åren att vissa kunskaper om språk måste "kopplas in." Vi måste, argumentet går, föds med en teori om språk. Denna hypotetiska genetiska begåvning ger barn tidigare information om hur språk är organiserade, så att de, när de utsätts för språklig inmatning, omedelbart kan börja anpassa detaljerna på deras specifika modersmål i en färdig ram, snarare än att knäcka koden från grunden utan vägledning. "
(Michael Swan, Grammatik. Oxford University Press, 2005)

Chomskys ståndpunkt

"Det är för närvarande omöjligt att formulera ett antagande om inledande, medfödd struktur som är tillräckligt rik för att redogöra för det faktum att grammatisk kunskap uppnås på grundval av de bevis som finns tillgängliga för eleven."
(Noam Chomsky, Aspekter av syntaxteorin. MIT, 1965)

Steg i argumentet om fattigdom av stimulans

"Det finns fyra steg till fattigdom-of-the-stimulering argument (Cook, 1991):

"Steg A: En modersmål på ett visst språk känner till en viss aspekt av syntax ...
"Steg B: Denna aspekt av syntax kunde inte ha förvärvats från den språkinmatning som vanligtvis är tillgänglig för barn ...
"Steg C: Vi drar slutsatsen att denna aspekt av syntax inte lärs från utsidan ...
"Steg D: Vi drar slutsatsen att denna aspekt av syntax är inbyggd i sinnet."
(Vivian James Cook och Mark Newson, Chomskys universella grammatik: En introduktion, 3: e upplagan Blackwell, 2007)