Vad är en kommentar inom läsning, forskning och lingvistik?

En kommentar är en anteckning, kommentar eller kortfattad uttalande av nyckelidéerna i en text eller en del av en text och används vanligtvis i läsinstruktioner och i forskning. I korpuslingvistik är en annotation en kodad anteckning eller kommentar som identifierar specifika språkliga särdrag i ett ord eller en mening.

En av de vanligaste användningarna av anteckningar är i uppsatskomposition, där en student kan kommentera ett större verk som han eller hon refererar till, drar och sammanställer en lista med citat för att bilda ett argument. Långformade uppsatser och terminer, som ett resultat, kommer ofta med en kommenterad bibliografi, som innehåller en lista med referenser samt korta sammanfattningar av källorna.

Det finns många sätt att kommentera en given text, identifiera viktiga komponenter i materialet genom att understryka, skriva i marginalerna, ange förhållanden mellan orsak och verkan och notera förvirrande idéer med frågetecken bredvid uttalandet i texten..

Identifiera nyckelkomponenter i en text

När man bedriver forskning är annoteringsprocessen nästan väsentlig för att behålla den kunskap som är nödvändig för att förstå en texts viktigaste punkter och funktioner och kan uppnås på ett antal sätt.

Jodi Patrick Holschuh och Lori Price Aultman beskriver en students mål för att kommentera text i "Förståelseutveckling", där eleverna "ansvarar för att dra ut inte bara huvudpunkterna i texten utan också annan nyckelinformation (t.ex. exempel och detaljer) att de kommer att behöva öva för tentor. "

Holschuh och Aultman fortsätter med att beskriva de många sätt en student kan isolera nyckelinformation från en given text, inklusive att skriva korta sammanfattningar i studentens egna ord, lista över egenskaper och orsak-och-effekt-relationer i texten, lägga nyckelinformation i grafik och diagram, markera möjliga testfrågor och understryka nyckelord eller fraser eller lägga ett frågetecken bredvid förvirrande koncept.

REAP: En helspråkig strategi

Enligt Eanet & Manzos strategi "Read-Encode-Annotate-Ponder" från 1976 för att lära elevernas språk och läsförståelse är annotering en viktig del av elevernas förmåga att förstå en given text fullständigt.

Processen involverar följande fyra steg: Läs för att urskilja avsikten med texten eller författarens meddelande; Koda meddelandet till en form av självuttryck, eller skriv det ut med studentens egna ord; Analysera genom att skriva detta koncept i en anteckning; och fundera över eller reflektera över anteckningen, antingen genom introspektion eller diskussion med kamrater.

Anthony V. Manzo och Ula Casale Manzo beskriver tanken i "Content Area Reading: A Heuristic Approach" som bland de tidigaste strategierna som utvecklats för att betona användningen av skrift som ett sätt att förbättra tänkande och läsning, "där dessa kommentarer" fungerar som alternativ perspektiv att ta hänsyn till och utvärdera information och idéer från. "