Vad är överreglering i grammatiken?

Överregularisering är en del av språkinlärningsprocessen där barn utsträcker regelbundna grammatiska mönster till oregelbundna ord, till exempel användningen av "goed " för "åkte", eller "tooths" för "tänder". Detta är också känt som regularisering.

"Även om det är tekniskt fel", säger Kathleen Stassen Berger, "är överregularisering faktiskt ett tecken på verbal sofistikering: det visar att barn tillämpar reglerna." Samtidigt lever "botemedlet för överregularisering", enligt Steven Pinker och Alan Prince, "längre, och därmed höra oregelbundna tidigare spända former oftare och stärka [barns] minnesspår." 

Ett exempel på överregularisering

"Han är en perfekt frisk liten pojke utan mer rädsla och oro än alla andra unga i åldern [två och en halv], men en natt vaknar han skrikande för mamma och pappa." Ingefära bited mig!' han grälar. Ingefära är den lilla cocker spaniel intill. Stevie hade spelat med honom den eftermiddagen. Mor hade varit där hela tiden. Ingefära hade inte bitt Stevie. "Nej, älskling, ingefära inte bita dig!" säger mamma och tröstar honom. 'Han gjorde.han bited migpå min fot.'"
(Selma H. ​​Fraiberg, "The Magic Years")

Vad barns "fel" berättar för oss

"Barns fel ... ger oss en uppfattning om tillståndet i deras utvecklande grammatiksystem. Det kan i själva verket vara olämpligt även att kalla dem fel eftersom de ofta är logiska former för barnets nuvarande utvecklingstillstånd. Olika variationer från vuxna regler som barn gör är ofta inte sådana som föräldrar sannolikt har gjort i något sammanhang, så att barn inte lärde sig dessa variationer genom upprepning. Vad förälder skulle säga till ett barn, ofta tillräckligt för att barnet har fått genom upprepning: "Barnet goed hem ”eller” Barnet wented hem "My fötter skada 'eller till och med' Min Bottensatser ont'? I vart och ett av dessa yttranden är det tydligt att barnet har räknat ut en vanligt förekommande strukturregel men ännu inte fått veta att det finns undantag från regeln. "
(Elizabeth Winkler, "Understanding Language: A Basic Course in Linguistics", 2: a upplagan)

Överregularisering och mångfald

"[O] ne av de första reglerna som engelsktalande barn tillämpar är att lägga till -s att bilda plural. Overregularization leder många små barn att prata om "fot", "tand", "får" och "mus". De kan till och med sätta -s på adjektiv när adjektiven fungerar som substantiv, som i detta middagsbordsbyte mellan min 3-åring och hennes far:
Sarah: Jag vill ha somes.
Far: Du vill ha vad?
Sarah: Jag vill ha några saker.
Far: Några mer vad?
Sarah: Jag vill ha fler kycklingar.

Även om det är tekniskt fel, är överregularisering faktiskt ett tecken på verbal sofistikering: det visar att barn tillämpar reglerna. När små barn blir mer medvetna om grammatiska användningar visar de faktiskt allt mer sofistikerad felaktig tillämpning av dem. Ett barn som vid 2 års ålder säger att hon 'bröt' ett glas kan vid 4 års ålder säga att hon 'bromsat' en och sedan vid 5 års ålder säger att hon 'bröt' en annan. "(Kathleen Stassen Berger," Den utvecklande personen genom barndom och Ungdom")

Reglering av språket

"Regleringsfel har tagits som bevis antingen att barn litar på en mall eller ett schema för att producera en stam och böjning, eller att de har börjat använda en abstrakt regel ...
"Många observatörer, från åtminstone Rousseau och framåt, har märkt att barn tenderar att regelbundet språket och att bli av med många oregelbundna former i vuxen användning. Berko (1958) var en av de första människorna som erbjöd experimentella bevis som vid åldern fem till sju , barn hade identifierat olika infektionsförändringar och kunde lägga till dem i nonsensstammar som de aldrig hade hört förut. "
(Eve V. Clark, "Första språkförvärv")

Överregularisering och språkutveckling

"[O] verregulariseringsfel uppstår under utdragna perioder av utveckling. Marcus et al. visade att frekvensen av överregularisering är mycket lägre än vad som vanligtvis antogs, d.v.s. att barn vanligtvis inte överregulerar oftare än 5-10% av de oregelbundna verben i deras uttrycksfulla ordförråd vid varje given tidpunkt. Dessutom förekommer rätt förfluten tid med den felaktiga versionen. "
(Jeffrey L. Elman et al., "Rethinking Innateness: A Connectionist Perspective on Development")

källor

"Den utvecklande personen genom barndom och ungdom", 2003.

"Regular and Irregular Morphology and the Psychological Status of Rules of Grammar" i "The Reality of Linguistic Rules", 1994.