ESL-lektionsplan om stereotyper

En sak som vi delar som människor är vår sårbarhet gentemot både fördomar och stereotyper. De flesta av oss har fördomar (tankar eller tendenser som endast bygger på begränsad kunskap) mot vissa saker, idéer eller grupper av människor, och det är mycket troligt att någon har fördomats mot oss eller tänkt på oss stereotyp också.

Fördomar och stereotyp är tunga ämnen. Ändå påverkar människors (ibland undermedvetna) övertygelser allvarligt allas liv. Om dessa samtal ledas rätt kan ESL-klasser ge våra elever säkra utrymmen att dyka djupare i så breda, känsliga och ändå så avgörande aspekter som ras, religion, social status och utseende. Den beräknade tiden för den här lektionen är 60 minuter, men det rekommenderas starkt att det ska användas i takt med förlängningsaktiviteten nedan.

mål

Berika elevernas ordförråd om ämnet fördomar och stereotyper.
Bli medveten om komplexiteten och negativa konsekvenserna av fördomar och stereotyper.
Utveckla djupare empati och verktyg för att hjälpa sig själva och andra utifrån de outsiderkänslor som skapas av fördomar och stereotyp.

material

Kort / papper och markörer eller projektor
Skrivutrustning för eleverna
Affischer märkta med namn på länder som motsvarar eleverna i din klass och dig själv (se till att du inkluderar en affisch för U.S.A.)
Slide / Poster förberedd med en lista över möjliga stereotypegenskaper
Två affischer-en märkt "Insider", en "Outsider"-varje har en kolumn för "känslor" och "beteenden"
Slide / Poster förberedd med en lista över möjliga frågor om stereotyper

Nyckelbegrepp

fördomar	ursprung	romantisk
stereotyp	orientering	respekt
nationell	diskriminering	hårt arbetande
lopp	partiskhet	emotionell
inkluderad	uteslutna	välklädd
orättvis	antagande	utgående
tolerant	punktlig	nationalistisk
pratsam	sällskaplig	allvarlig
tyst	formell	aggressiv
artig	humoristisk	oförskämd
lat	sofistikerad	utbildad
okunnig	gästfri	tillfällig
flamboyant	pålitlig	akter

Lektionsintroduktion

Börja lektionen med att erkänna att dina elever som ELL: er kommer att uppleva, och antagligen redan har upplevt, känslor av att vara en outsider. Kanske har de till och med varit offer för fördomar och stereotyper baserat på deras nivåer av språk, accent eller icke-amerikansk utseende. Låt dina elever veta att du i den här lektionen kommer att prata mer om dessa ämnen - allt i ett försök att hjälpa dem att navigera i sådana situationer och också utvidga sitt ordförråd om ämnet.

Det är en bra idé att inleda elevernas åsikter om betydelsen av fördomar och stereotyp redan från början och först ge dem de faktiska definitionerna. En bra referens för denna del är en grundläggande ordlista, till exempel Oxford Advanced American Dictionary. Se till att du skriver eller projicerar orden och definitionerna på tavlan.

Fördomar: en orimlig ogillar eller preferens för en person, grupp, anpassning etc., särskilt när det är baserat på deras ras, religion, kön, etc..

Ett offer för rasfördomar
Deras beslut var baserat på okunnighet och fördomar.
Fördomar mot någon / något: Det finns mycket mindre fördomar idag gentemot kvinnor i läkaryrket.

Stereotyp: en fast idé eller bild som många människor har av en viss typ av person eller sak, men som ofta inte är sant i verkligheten.

Kulturella / kön / rasstereotyper
Han överensstämmer inte med den vanliga stereotypen för affärsmannen med en mörk kostym och portfölj.

Instruktion och aktivitet-Insider / Outsider-övning

Mål: Identifiera känslor och beteenden när människor känner sig som insiders och outsiders, lära sig att hantera dem, generera empati och lösningar för att hjälpa andra.

Känslor för utomstående

Lista alla studenternas nationaliteter på olika affischer på tavlan och efter nationalitet, låt eleverna namnge stereotyperna (endast) om sina egna länder och kulturer (för att undvika alla fiendskap). 5 min
Häng affischer runt klassrummet och bjud in elever att gå runt med pennor eller markörer och lägga till alla andra stereotyper som de har hört. (Förstärk att det de skriver ner inte nödvändigtvis är vad de tror, helt enkelt det de hörde sägas.) 3 min
Ring en klocka eller spela ett ljud för att meddela övergången, där du modellerar nästa steg i aktiviteten: Eleverna kommer att gå vidare för att presentera sig själva för andra genom att dela två negativa outsider-känslor som de upplevde när de läste de nationella stereotyperna (dvs. " Hej, jag är arg och förvirrad. ”” Hej, jag är blyg och obekväm. ”) Visa banken med möjliga ord på tavlan och förhandsgranska det med studenter innan du fortsätter aktiviteten. 8 min
Efter några minuter ber du eleverna att luta sig ner och kalla på de negativa känslorna de har hört (medan du spelar in dem på "Outsider" -affischen). 3 min

språk