Hur man använder dialoger i klassen

Det är lätt att fastna i ett bråk när man använder dialoger i klassen, men dessa lärarverktyg är fulla av potential. Här är några aktiviteter som använder dialog utöver bara att läsa och papegoja. 

Använd dialoger för att öva stress och intonation

Dialoger kan vara praktiska när man arbetar med stress och intonation. Eleverna går längre än att fokusera på enstaka fonemiska uttalsproblem och koncentrerar sig istället på att föra rätt intonation och stress till större strukturer. Eleverna kan leka med mening genom stress genom att skapa dialoger som fokuserar på att stressa enskilda ord för att förtydliga mening.

• Använd dialoger som elever är bekanta med så att de kan fokusera på uttal snarare än ordförråd, nya former osv.
• Introducera eleverna för begreppet att använda stress och intonation för att markera innehållsord samtidigt som "borsta över" funktionsord.
• Be eleverna att markera sina dialoger genom att markera innehållsorden i var och en av sina rader.
• Eleverna övar dialogerna tillsammans med fokus på att förbättra sitt uttal genom stress och intonation.

Basimpromptu skits på dialoger

En av mina favoritanvändningar av kortare dialogfunktioner för språkfunktioner (dvs. shopping, beställning i en restaurang, etc.) för lägre nivåer är att utöka aktiviteten genom att först öva dialoger och sedan be eleverna att agera dialoger utan hjälp. Om du övar ett antal dialoger kan du lägga till ett chanselement genom att låta eleverna välja sin målsituation ur en hatt.

• Ge flera korta situationer för en målspråklig funktion. Till exempel kan studenter öva på utbyte av kläder, be om hjälp, be om en annan storlek, betala för varor, be om en väns råd osv..
• Låt eleverna öva varje situation flera gånger.
• Skriv varje situation på ett litet papper.
• Eleverna väljer en situation slumpmässigt och agerar på plats utan några dialogråd.

Utöka dialoger till fullblåsta produktioner

Vissa situationsdialoger kräver bara fullständiga produktionsvärden. Till exempel, när man övar modala avdragsord med hjälp av en dialog för att göra antaganden om vad som kan ha hänt gör ett perfekt scenario för övningen. Eleverna kan börja med en dialog för att få fram scenen i ett scenario och sedan låta deras fantasi ta över.

• Presentera målstrukturen i klassen. Bra strukturer för längre "skits" inkluderar: villkorade former, rapporterat tal, modala verb för avdrag, spekulationer om framtiden, föreställa sig ett annat förflutna (tidigare modala verb avdrag).
• Ge en dialog med målinriktad struktur som inspiration.
• Dela upp klassen i mindre grupper, var och en i gruppen ska ha en roll.
• Med hjälp av dialogen som modell ska eleverna skapa sin egen längre skid med flera personer.
• Eleverna övar och spelar sedan för resten av klassen.

Parafrasdialoger

Parafrasering av dialoger kan hjälpa eleverna att fokusera på relaterade strukturer. Börja långsamt genom att be eleverna byta ut eller parafrasera kortare former. Avsluta med mer utökade dialoger.

• Ge studenter korta dialoger och be dem omskriva kortare fraser. Till exempel, om dialogen ber om förslag med en fras som "Låt oss gå ut ikväll", borde elever kunna komma med "Varför går vi inte ut ikväll", "Vad sägs om att gå ut en kväll på natten stad ", etc..
• Dela ut några olika dialoger, be eleverna läsa dialogen och sedan skapa en annan dialog "på språng" utan att använda samma exakta ord. Studenter kan titta på de ursprungliga linjerna, men måste använda andra ord och fraser.
• Be eleverna läsa en dialog med ett annat par. Detta par försöker i sin tur att upprepa dialogen genom parafrase.

Som en variant till denna övning för klasser på lägre nivå kan eleverna utöka sin användning av en bredare variation av ordförråd och uttryck genom att använda gap fill dialoger. Studenter har fortfarande strukturen i dialogerna att hålla fast vid, men måste fylla i luckorna för att dialogerna ska vara vettiga.