9 strategier för att hantera svåra beteenden hos barn

Det första steget i att hantera olämpligt beteende är att visa tålamod. Detta innebär ofta att man tar en kylaperiod innan man säger eller gör något man kan ångra. Detta kan också innebära att barnet eller eleven sitter i en timeout eller förblir ensam tills deras lärare kan hantera det olämpliga beteendet.

Var demokratisk

Barn behöver val. När lärarna är redo att ge en konsekvens bör de tillåta något val. Valet kan ha att göra med den faktiska konsekvensen, den tid då konsekvensen kommer att inträffa eller inmatning till vilken uppföljning som ska och ska ske. När lärarna tillåter val är resultaten vanligtvis gynnsamma och barnet blir mer ansvarsfullt.

Förstå syftet eller funktionen

Lärarna måste överväga varför barnet eller eleven inte uppträder. Det finns alltid ett syfte eller en funktion. Syftet kan inkludera att få uppmärksamhet, makt och kontroll, hämnd eller misslyckande. Det är viktigt att förstå syftet med att stödja det lätt.

Till exempel, att känna ett barn är frustrerad och att känna sig som ett misslyckande kommer att kräva en ändring av programmering för att säkerställa att han eller hon är inställd för att uppleva framgång. De som söker uppmärksamhet måste få uppmärksamhet. Lärare kan fånga dem att göra något bra och känna igen det.

Undvik maktkamp

I en maktkamp vinner ingen. Även om en lärare känner att de har vunnit, så har de inte det, för chansen att återkomma är stor. Att undvika maktkamper kommer att visa upp tålamod. När lärare visar tålamod modellerar de bra beteende.

Lärare vill modellera bra beteende även när de har att göra med olämpligt beteende hos eleverna. En lärares beteende påverkar oftast ett barns beteende. Till exempel, om lärare är fientliga eller aggressiva när de hanterar olika beteenden, kommer barnen också.

Gör motsatsen till vad som förväntas

När ett barn eller elev inte uppträder, förutser de ofta lärarens svar. Lärare kan göra det oväntade när detta händer. Till exempel när lärare ser barn som leker med tändstickor eller spelar i ett område som ligger utanför gränserna, förväntar de sig att lärarna säger "Stopp" eller "Kom tillbaka in i gränserna nu." Lärare kan dock försöka säga något som "Dina barn ser för smarta ut att leka där." Denna typ av kommunikation kommer att överraska barn och studenter och fungerar ofta.

Hitta något positivt

För studenter eller barn som regelbundet uppför sig kan det vara utmanande att hitta något positivt att säga. Lärare måste arbeta på detta eftersom ju mer positiv uppmärksamhet eleverna får, desto mindre lämpliga är de att leta efter uppmärksamhet negativt. Lärare kan gå ut ur deras sätt att hitta något positivt att säga till sina kroniska missuppfattande elever. Dessa barn saknar ofta tro på sin förmåga och lärare behöver hjälpa dem att se att de är kapabla.

Var inte basig eller reflektera dålig modellering

Bossiness hamnar vanligtvis med att elever söker hämnd. Lärare kan fråga sig själva om de gillar att bli chefade i betraktning, eftersom barn inte tycker om det heller. Om lärarna använder de föreslagna strategierna kommer de att upptäcka att de inte behöver vara chefiga. Lärare ska alltid uttrycka en stark önskan och intresse att ha en bra relation med eleven eller barnet.

Stöd en känsla av tillhörighet

När studenter eller barn inte känner att de tillhör, agerar de ofta på ett olämpligt sätt för att motivera sin känsla av att vara utanför "cirkeln". I det här scenariot kan lärarna se till att eleven har en stark känsla av tillhörighet genom att berömma barnets ansträngningar att komma överens eller arbeta med andra. Lärare kan också berömma försök att följa reglerna och följa rutiner. Lärare kan också få framgång med att använda "vi" när de beskriver det beteende de vill, till exempel "Vi försöker alltid vara vänliga mot våra vänner." 

Fortsätt interaktioner som går upp, ner och sedan upp igen

När lärare ska berätta eller straffa ett barn, kan lärarna först ta upp dem genom att säga något som "På det senaste har du gjort det så bra. Jag har varit så imponerad av ditt beteende. Varför, idag, behövde du vara involverad med en hands-on? " Detta är ett sätt för lärare att ta itu med frågan i huvudsak.

Sedan kan lärare sluta på en anteckning som "Jag vet att det inte kommer att hända igen eftersom du har varit så bra fram till detta ögonblick. Jag har stor tro på dig." Lärare kan använda olika tillvägagångssätt men bör alltid komma ihåg att ta upp dem, ta ner dem och ta upp dem igen.

Sträva efter att skapa en positiv inlärningsmiljö

Forskning visar att den viktigaste faktorn i elevens beteende och prestanda är lärarens och studentrelationen. Studenter vill ha lärare som:

• Respektera dem
• Omsorg om dem
• Lyssna på dem
• Skrek inte eller skrika
• Ha humor
• Är på gott humör
• Låt eleverna ge sina åsikter och sin sida eller åsikt

I slutändan är god kommunikation och respekt mellan lärare och elever effektiv för att upprätthålla en positiv inlärningsmiljö.