Nötkött upp kritiskt tänkande och skrivning av kunskaper om jämförelseuppsatser

Jämför / kontrastuppsatsen är ett utmärkt tillfälle att hjälpa eleverna att utveckla sitt kritiska tänkande och skrivfärdigheter. En jämförelse- och kontrastuppsats undersöker två eller flera ämnen genom att jämföra deras likheter och kontrastera deras skillnader. 

Jämförelse och kontrast ligger högt på Bloom's Taxonomy av kritiska resonemang och är förknippad med en komplexitetsnivå där eleverna delar upp idéer i enklare delar för att se hur delarna relaterar. För att till exempel dela upp idéer för jämförelse eller kontrast i en uppsats kan elever behöva kategorisera, klassificera, dissekera, differentiera, skilja, lista och förenkla.

Förbereder dig för att skriva uppsatsen

Först måste eleverna välja plocka jämförbara objekt, personer eller idéer och lista deras individuella egenskaper. En grafisk arrangör, som ett Venn-diagram eller topphattschema, är till hjälp vid förberedelserna för att skriva uppsatsen:

• Vad är det mest intressanta ämnet för jämförelse? Finns bevisen tillgänglig?
• Vad är det mest intressanta ämnet att kontrastera? Finns bevisen tillgänglig?
• Vilka egenskaper belyser de viktigaste likheterna?
• Vilka egenskaper belyser de viktigaste skillnaderna?
• Vilka egenskaper som leder till en meningsfull analys och en intressant artikel?

En länk till 101 jämföra och kontrastera uppsatsämnen för studenter ger studenter möjligheter att utöva likheter och skillnader såsom

• Fiktion kontra icke-fiktion
• Att hyra ett hem kontra att äga ett hem
• General Robert E. Lee mot general Ulysses S. Grant

Skriva blockformatsuppsatsen: A, B, C-poäng vs A, B, C-poäng

Blockmetoden för att skriva en jämförelse- och kontrastuppsats kan illustreras med hjälp av punkterna A, B och C för att beteckna enskilda egenskaper eller kritiska attribut. 

En historia
B. personligheter
C. kommersialisering

Detta blockformat gör det möjligt för eleverna att jämföra och kontrastera ämnen, till exempel hundar och katter, med samma egenskaper en i taget. 

Studenten ska skriva inledningen för att signalera en jämförelse- och kontrastuppsats för att identifiera de två ämnena och förklara att de är mycket lika, mycket olika eller har många viktiga (eller intressanta) likheter och skillnader. Examensarbetet måste innehålla de två ämnen som kommer att jämföras och kontrasteras.

Kroppsparagraferna efter introduktionen beskriver det första ämnets karakteristik (er). Eleverna ska tillhandahålla bevis och exempel som bevisar likheter och / eller skillnader finns, och inte nämna det andra ämnet. Varje punkt kan vara en kroppsparagraf. Till exempel, 

A. Hundhistoria.
B. Hundpersonligheter
C. Kommersialisering av hundar.

Kroppsavsnitten avsedda för det andra ämnet bör organiseras på samma metod som de första kroppsavsnitten, till exempel:

A. Kattens historia.
B. Kattpersonligheter.
C. Katt kommersialisering.

Fördelen med detta format är att det gör att författaren kan koncentrera sig på en egenskap i taget. Nackdelen med detta format är att det kan finnas en viss obalans i att behandla försökspersonerna till samma noggrannhet att jämföra eller kontrastera.

Slutsatsen är i sista stycket. Studenten ska ge en allmän sammanfattning av de viktigaste likheterna och skillnaderna. Studenten kan avslutas med ett personligt uttalande, en förutsägelse eller en annan smärr.

Punkt för punktformat: AA, BB, CC

Precis som i blockuppsatsuppsatsformatet, bör eleverna börja punkt för punktformat genom att fånga läsarens intresse. Detta kan vara en anledning till att människor tycker att ämnet är intressant eller viktigt, eller det kan vara ett uttalande om något de två ämnena har gemensamt. Uppsatsen för detta format måste också innehålla de två ämnen som kommer att jämföras och kontrasteras.

I punkt för punktformat kan eleverna jämföra och / eller kontrastera ämnena med samma egenskaper i varje kroppsparagraf. Här används egenskaperna märkta A, B och C för att jämföra hundar kontra katter tillsammans, stycke för stycke.

A. Hundhistoria
En katthistoria

B. Hundpersonligheter
B. Kattpersonligheter

C. Kommersialisering av hundar
C. Katt kommersialisering

Detta format hjälper eleverna att koncentrera sig på de karaktäristik (er) som kan leda till en mer rättvis jämförelse eller kontrast mellan ämnen inom varje kroppsparagraf (er).

Övergångar till användning

Oavsett uppsatsformat, block eller punkt för punkt måste eleven använda övergångsord eller fraser för att jämföra eller kontrastera ett ämne till ett annat. Detta hjälper uppsatsen att ljudet är anslutet och inte låter osammanhängande.

Övergångar i uppsatsen för jämförelse kan omfatta:

• på samma sätt eller av samma symbol
• liknande
• på liknande sätt eller på liknande sätt
• på liknande sätt

Övergångar för kontraster kan inkludera:

• och ändå
• ändå eller ändå
• men
• dock eller dock
• annars eller tvärtom
• i kontrast
• oaktat
• å andra sidan
• på samma gång

I det sista avslutande stycket ska eleven ge en allmän sammanfattning av de viktigaste likheterna och skillnaderna. Studenten kan också avsluta med ett personligt uttalande, en förutsägelse eller en annan smärr.

Del av ELA Common Core State Standards

Textstrukturen för jämförelse och kontrast är så kritisk för läskunnighet att det hänvisas till i flera av de engelska språkkunsternas gemensamma kärnstatskrav i både läsning och skrivning för K-12-klassnivåer. Till exempel ber läsestandarderna eleverna att delta i jämförelse och kontrast som textstruktur i ankarstandarden R.9:

"Analysera hur två eller flera texter tar upp liknande teman eller ämnen för att bygga kunskap eller för att jämföra författarnas tillvägagångssätt."

Lässtandarderna hänvisas sedan till i skrivstandarder för betygsnivå, till exempel som i W7.9 

"Tillämpa läsningsstandard 7 på litteratur (t.ex." Jämför och kontrastera en fiktiv skildring av en tid, plats eller karaktär och en historisk redogörelse för samma period som ett sätt att förstå hur författare till fiktion använder eller förändrar historia "). "

Att kunna identifiera och skapa jämförande och kontrasterande textstrukturer är en av de viktigare kritiska resonemang som eleverna ska utveckla, oavsett betygsnivå.