Hur lärare ska tänka om sommararbetspaketet

Enkelt uttryckt: Sommarsemester har en negativ inverkan på akademiska prestationer.

I boken Påverkan och effektstorlekar relaterade till studentprestanda (uppdaterad 2016) av John Hattie och Greg Yates, 39 studier användes för att rangordna effekten av sommarlovet på studenternas prestationer. Resultaten med denna information publiceras på webbplatsen Visible Learning. De noterade att sommarsemestern har en av de största negativa effekterna (-.02 effekt) på studenternas lärande.

För att bekämpa denna negativa inverkan uppmuntras många lärare i mellan- och gymnasiet att skapa disciplinspecifika sommaruppdragspaket. Dessa paket är ett försök att utjämna akademisk praxis för alla studenter under sommarlovet.

Sommaruppdragspaketen som lärarna delar ut i slutet av ett skolår är utformade för att eleverna ska öva några timmar varje vecka under sommaren. Men vad som händer i verkligheten är att slutföra sommarpaketet ofta förvandlas till en kontroversiell aktivitet. Eleverna kan vänta till sista möjliga ögonblick för att göra skolarbete eller förlora paketet helt.

Beroende på betygsnivå, ämne eller lärare varierar dessutom sommararbetspaket i kvalitet, längd och intensitet. Exempel på sommaruppgifter på gymnasiet på Internet varierar från två sidor med geometri som kan slutföras online till 22 sidor med geometriproblem som måste laddas ner för att slutföra. Flera avancerade placeringskurser, till exempel AP engelsk litteratur, visar skillnaden i sommaruppdrag med vissa skolor som erbjuder ett val ("Läs tre romaner från denna lista") till nödvändiga fem romaner matchade med sidor och sidor med kalkylblad.

Det finns inget standardiserat sommaruppdragspaket för mellan- och gymnasieskolor.

Vem klagar över paket med sommaruppdrag?

Klagomål mot tilldelade sommararbetspaket kommer från var och en av intressenterna: föräldrar, lärare och elever. Deras klagomål är förståeliga. Föräldrar kan argumentera för frihet från sommaruppdragspaket som antyder att "Mitt barn behöver en paus", eller "Varför måste vi göra det för eleverna varje sommar?" Eller "Det här är mer arbete för mig än för mitt barn!"

Lärarna är inte nöjda med att börja skolåret med en hög med sommaruppsatshandlingar till betyg. Trots sina bästa avsikter att skapa paketen vill de inte börja året med att samla in eller jaga studenter för sommaruppdragsarbete. 

Harris Cooper, ordförande för avdelningen för psykologi och neurovetenskap vid Duke University, tog upp dessa problem i sin korta uppsats "Forgotten on Vacation." Hans svar presenterades i en redaktionell debatt i New York Times med titeln The Crush of Summer Homework där flera framstående lärare fick sina åsikter om sommaruppdrag. Cooper var en som valde att svara på hur föräldrar kan uppfylla kraven i sommaruppdragspaketet:

"Föräldrar, om uppgifterna är tydliga och rimliga, stöder lärarna. När ditt barn säger" Jag är uttråkad "(vilken förälder har inte hört det här på en regnig sommardag?) Föreslår de att de arbetar på ett uppdrag."

Han svarade också på lärarnas oro:

"Mitt råd? Lärare, du måste vara försiktig med vad och hur mycket sommarläxor du tilldelar. Sommarläxor bör inte förväntas övervinna en elevens inlärningsunderskott; det är vad sommarskolan är till för."

I ett annat svar, "What Low Achievers Need", föreslog dock Tyrone Howard, docent vid UCLA Graduate School of Education and Information Studies, att sommaruppdragspaketen inte fungerar. Han erbjöd ett alternativ till sommaruppdragspaketet: 

"Ett bättre tillvägagångssätt än läxor är att ha mer intensiva, små lärande sommarskoleprogram av sommartid som pågår i fyra till sex veckor."

Många lärare som bidrog till debatten i NY Times The Crush of Summer Homework såg sommaruppgifter som ett mått på ansvar eller studentansvar snarare än en akademisk praxis. De hävdade att många av de elever som inte fullföljer läxuppgifter som akademisk praxis under skolåret troligtvis kommer att slutföra sommaruppgifter. Missande eller ofullständigt arbete återspeglas i studentbetyg, och saknade eller ofullständiga sommaruppgifter kan skada studentens betygsgenomsnitt (GPA).

Till exempel inkluderar några av de sommararbetsuppgifter som publicerats för gymnasieelever på Internet varningar, till exempel: