Hur man undervisar ämnen med hjälp av modeller

Ämnesmeningar kan liknas med miniatyresuppsatser för enskilda stycken. Ämnesmeningen anger huvudidén eller ämnet i stycket. De meningar som följer ämnesmeningen måste relatera till och stödja påståendet eller ståndpunkten i ämnesmeningen. 

Liksom med alla skrivningar, bör lärarna först modellera riktiga ämnesmeningar så att eleverna identifierar ämnet och påståendet i meningen, oavsett akademisk disciplin.

Till exempel informerar dessa modeller av ämnesmeningar läsaren om ett ämne och påståendet som stöds i stycket:

• Ämnets mening: "Husdjur är viktiga för många människor eftersom de kan förbättra husdjursägarens allmänna hälsa. " 
• Ämne: "Husdjur"
• Krav: "Förbättra husdjursägarens allmänna hälsa."
• Ämnets mening: "Kodning kräver ett antal olika färdigheter."
• Ämne: "Kodning"
• Krav: "Kräver ett antal olika färdigheter."
• Ämnets mening: "Det finns många orsaker till att bostäder i Singapore är världens bästa. " 
• Ämne: “Bostäder i Singapore”
• Krav: "Bostäder i Singapore är världens bästa."
• Ämnets mening: "Drama klass kräver att eleverna är samarbetsvilliga och villiga att ta risker. "
• Ämne: "Dramakurs"
• Krav: "Drama klass kräver att eleverna är samarbetsvilliga och villiga att ta risker." 

Att skriva ämnesmeningen

Ämnesmeningen ska inte vara för allmän eller för specifik. Ämnesmenningen bör fortfarande ge läsaren det grundläggande 'svaret' på frågan som ställs. En bra ämnesmening bör inte innehålla detaljer. Att placera ämnesmenningen i början av ett stycke säkerställer att läsaren vet exakt vilken information som kommer att presenteras. 

Ämnesfraser bör också varna läsaren om hur stycket eller uppsatsen har organiserats så att informationen kan förstås bättre. Dessa styckatextstrukturer kan identifieras som jämför / kontrast, orsak / effekt, sekvens eller problem / lösning.

Liksom med alla skrivningar bör eleverna ges flera möjligheter att identifiera ämnen och påståenden i modeller. Studenter bör öva på att skriva ämnesmeningar för många olika ämnen inom alla discipliner med olika teststrukturer.

Jämför och kontraster ämnesmeningar

Ämnesmenningen i ett jämförelseparagraf skulle identifiera likheter eller likheter och skillnader i avsnittets ämne. En ämnesmening i ett kontrastparagraf skulle bara identifiera skillnader i ämnen. Ämnesmeningarna i jämför / uppsatser kan ordna informationen ämne efter ämne (blockmetod) eller punkt för punkt. De kan lista jämförelser i flera stycken och sedan följa dem med kontrastpunkter. Ämnesmeningarna för jämförelseparagrafer kan använda övergångsord eller fraser som ƒ samt, motsvarande, ƒ jämfört med, precis som, på samma sätt, på liknande sätt och samma som. Ämnessatser med kontrastparagrafer kan använda övergångsord eller fraser som: även om, omvänt, även om, i motsats, å andra sidan tvärtom, och till skillnad från. ƒ

Några exempel på jämförelser och kontrast ämnesmeningar är:

• "Djur i samma familj har gemensamma egenskaper. Dessa egenskaper inkluderar ..."
• "Ett köp av en liten bil har både fördelar och nackdelar." 

Orsak och effekt Ämnesmening

När en ämnesmening introducerar effekten av ett ämne, kommer kroppsavsnitten att innehålla bevis på orsaker. Omvänt, när en ämnesmenning introducerar en orsak, innehåller kroppsparagrafen bevis på effekter.

Övergångsord som används i ämnesmeningar för en orsak och verkan punkt kan innehålla:

• Följaktligen
• Eftersom
• Som ett resultat
• Följaktligen
• Av denna anledning
• Därför
• Således 

Några exempel på ämnesmeningar för orsaker och orsaker är:

• "Jag är jättebra att grilla en biff, men jag kan aldrig tyckas göra en bra tårta. Det beror på att ..."
• "Förenta staternas inbördeskrig inleddes av ett antal skäl. Orsakerna till inbördeskriget inkluderar:"
• "Det stora depressionen var en period av stor nöd och ekonomiska problem för många amerikaner och individer över hela världen. Effekterna av det stora depressionen inkluderar:"