IEP-mål för framstegsövervakning

IEP-mål är hörnstenen i IEP, och IEP är grunden för ett barns specialutbildningsprogram. 2008-godkännandet av IDEA har en stark betoning på datainsamling - den del av IEP-rapportering, även känd som Progress Monitoring. Eftersom IEP-mål inte längre behöver delas upp i mätbara mål, bör själva målet:

• Beskriv tydligt villkoren under vilken informationen samlas in
• Beskriv vilket beteende du vill att barnet ska lära sig / öka / behärska.
• Var mätbar
• Definiera vilken nivå av prestanda som förväntas av barnet för framgång.
• Avgränsa frekvensen för datainsamling

Regelbunden datainsamling kommer att vara en del av din veckovis rutin. Att skriva mål som tydligt definierar vad det är som barnet ska lära sig / göra och hur du mäter det kommer att vara viktigt.

Beskriv villkoren under vilken data samlas in

Var vill du att beteendet / färdigheten ska visas? I de flesta fall kommer det att vara i klassrummet. Det kan också vara ansikte mot ansikte med personalen. Vissa färdigheter måste mätas i mer naturalistiska miljöer, till exempel "när du är i samhället" eller "när du är i livsmedelsbutiken", särskilt om syftet är att färdigheten ska generaliseras till samhället och samhällsbaserad instruktion är en del av programmet.

Beskriv vilket beteende du vill att barnet ska lära sig

Vilka mål du skriver för ett barn beror på nivån och typen av barnets funktionshinder. Barn med allvarliga beteendeproblem, barn på Autistic Spectrum eller barn med allvarliga kognitiva svårigheter kommer att behöva mål för att ta itu med några av de sociala eller livsförmågor som ska visas som behov i barnets utvärderingsrapport ER.

• Var mätbar. Se till att du definierar beteende eller akademisk färdighet på ett sätt som är mätbart.
• Exempel på en dåligt skriven definition: "John kommer att förbättra sina läsförmågor."
• Exempel på en välskriven definition: "När han läser ett avsnitt på 100 ord på Fountas Pinnell nivå H kommer John att öka sin läsnoggrannhet till 90%."

Definiera vilken nivå av prestanda som förväntas av barnet 

Om ditt mål är mätbart bör det vara enkelt att definiera prestandanivån och gå hand i hand. Om du mäter läsnoggrannheten kommer prestandanivån att vara andelen ord som läses korrekt. Om du mäter ett ersättningsbeteende måste du definiera frekvensen för ersättningsbeteendet för framgång.

Exempel: Vid övergången mellan klassrummet och lunch eller specialerbjudanden kommer Mark att stå tyst i linje 80% av veckoväxlarna, 3 av 4 på varandra följande veckoförsök.

Avgränsa frekvensen av datainsamling

Det är viktigt att samla in data för varje mål regelbundet, minimalt varje vecka. Var säker på att du inte överbegriper. Det är därför jag inte skriver "3 av 4 tester varje vecka." Jag skriver "3 av fyra på varandra följande försök" eftersom vissa veckor kanske du inte kan samla in data - om influensan går igenom klassen eller om du har en fältresa som tar mycket tid i förberedelserna, bort från instruktionstiden.

exempel

• Matematikfärdighet
  • När man får ett kalkylblad med 10 tilläggsproblem med summor från 5 till 20 svarar Jonathan korrekt 80 procent eller 8 av 10 i tre av fyra på varandra följande försök (sonder).
• Literacy Skill
  • När det ges en ordkod på 100 plus på läsnivå H (Fountas och Pinnell) kommer Luanne att läsa med 92% noggrannhet i 3 av 4 på varandra följande försök.
• Livsfärdigheter
  • När han får en mopp, en hink och en uppsatsanalys på tio steg, kommer Robert att moppa hallgolvet oberoende (se Fråga) 3 av 4 på varandra följande försök.