Inkludering - Vad är inkludering?

Inkludering är den pedagogiska praxis att utbilda barn med funktionsnedsättning i klassrum med barn utan funktionshinder.

Före PL 94-142, loven utbildning för alla handikappade barn, lovade alla barn en offentlig utbildning för första gången. Före lagen, som antogs 1975, var det bara stora distrikt som tillhandahöll någon programmering för barn med specialundervisning, och ofta förflyttades SPED-barnen till ett rum i närheten av pannrummet, ur vägen och ur synen.

Lagen om utbildning för alla handikappade barn upprättade två viktiga juridiska begrepp baserade på jämställdhetsskyddsklausulen för den 14: e ändringen, FAPE, eller fri och lämplig offentlig utbildning, och LRE eller minst begränsande miljö. FAPE försäkrade att distriktet tillhandahöll en gratis utbildning som passade barnets behov. Allmänna försäkrade att det tillhandahölls i en offentlig skola. LRE försäkrade att den minst restriktiva placeringen alltid sökte. Den första "standardpositionen" var tänkt att vara i barnets grannskola i ett klassrum med vanligtvis utvecklande "allmän utbildning" -elever.

Det har funnits ett brett spektrum av metoder från stat till stat och distrikt till distrikt. På grund av stämningar och aktuella processåtgärder ökar pressen på staterna att lägga in specialutbildningsstudenter i klassrummen för allmän utbildning för en del av eller hela dagen. Bland de mest anmärkningsvärda är Gaskins Vs. Pennsylvania Department of Education, som tvingade avdelningen att försäkra att distrikten placerar så många barn med funktionsnedsättningar i klassrummen för allmän utbildning hela eller delar av dagen. Det betyder mer inkluderande klassrum.

Två modeller

Det finns i allmänhet två modeller för inkludering: tryck in eller full inkludering.

"Tryck in" låter specialundervisaren komma in i klassrummet för att ge instruktioner och stöd till barn. Inläraren kommer att få material in i klassrummet. Läraren kan arbeta med barnet i matematik under matematikperioden, eller kanske läsa under läskunnighetsblocket. Inläraren ger ofta instruktionsstöd till läraren för allmän utbildning, och kanske hjälper till med differentiering av undervisningen.

"Full inkludering" placerar en specialpedagog som en fullständig partner i ett klassrum med en allmän lärare. Den allmänna utbildningsläraren är läraren i protokollet och ansvarar för barnet, även om barnet kan ha en IEP. Det finns strategier för att hjälpa barn med IEP lyckas, men det finns också många utmaningar. Utan tvekan är inte alla lärare väl lämpade för partner i full integration, men färdigheter för samarbete kan läras.

Differentiering är ett oerhört viktigt verktyg för att hjälpa barn med funktionsnedsättningar att lyckas i ett inkluderande klassrum. Differentiering innebär att man tillhandahåller en rad aktiviteter och använder olika strategier för barn med olika förmågor, från inlärningssvårigheter till begåvade, till framgångsrikt lärande i samma klassrum.

Ett barn som får specialundervisningstjänster får delta fullt ut i samma program som allmänutbildningsbarnen med stöd från specialpedagogen, eller kan delta på ett begränsat sätt, när de kan. I vissa sällsynta tillfällen kan ett barn arbeta uteslutande med mål i sin IEP i ett klassrum för allmän utbildning tillsammans med vanligtvis utvecklande kamrater. För att inkludering verkligen ska lyckas måste specialpedagoger och allmänpedagoger arbeta nära och kompromissa. Det kräver definitivt att lärare har utbildning och stöd för att övervinna de utmaningar de måste möta tillsammans.