Brevomvändningar och vad det betyder hos barn

Föräldrar och lärare väcker ofta oro när ett barn vänder bokstäver eller ord-bär istället för d's, tac istället för katt och så vidare. Sanningen är att de flesta nybörjare läsare / författare kommer att göra bokstavsvändningar. Det är inte så ovanligt. 

Forskningsresultat

Mycket lite forskning har gjorts om frågan om vändningar och det är inte ovanligt eller ovanligt att se små barn i åldrarna 4, 5, 6 eller till och med 7 år göra ord- och / eller bokstavsförslag. Bland den lilla allmänheten och lärare fortsätter intrycket att det viktigaste kännetecknet för dyslexi är visuella omvändningsfel (t.ex.., var för fick syn på; b för d). Uppenbarligen är sådana fel inte ovanliga för början av läsare oavsett om de har mer allvarliga lässvårigheter eller inte. 

Det är viktigt att notera att bokstavs- och / eller ordförändringar till största delen beror på ett svagt minne eller bristen på tillräckliga tidigare erfarenheter. Det kan finnas behov av viss oro om ett barn fortsätter med bokstavsvändningar eller spegelläsning / -skrivning i och bortom 3: e klass. 

Många myter omger bokstävervändningar, som de som anges ovan och leder till att föräldrar och lärare undrar om barnet är inlärningsstört, barnet har någon typ av neurologisk dysfunktion eller kommer barnet att bli dyslexiskt. Dyslexikare har ofta många läs- / skrivfel inklusive reverseringar, så detta tillstånd är svårt att bevisa hos barn.

Nuvarande forskning

Tidiga teorier föreslog dålig visuell mönster diskriminering eller erkännande men stöds inte av noggrann forskning, vilket antyder att många fattiga läsare är nedsatta på grund av fonologiska brister - där de områden i hjärnan som är förknippade med att bearbeta språkens ljud inte kan ansluta språkets ljud till brev.

En studie 2016 publicerad i Frontiers in Human Neuroscience studerade och avvisade påståendet att omvändning av bokstäver och bokstavssekvenser orsakas av fonologiska underskott. Istället fann studien att visuell rörelse kan upptäcka dyslexi tidigt och användas för en framgångsrik behandling för att förhindra att barn inte lätt kan lära sig.

Vad kan du göra?

De flesta lärare har upptäckt att det inte finns något magiskt botemedel för barn som visar vändningar i deras läsning eller skrivande. Några av de bästa strategierna att använda inkluderar:

• Hjälp barnet att utveckla en vana. Till exempel ordet hund börjar med en d och de har svansar. Därför är "pinnen" hans svans och kommer efter hans kropp.
• Använd några anslutande-prickbokstäver för att hjälpa barnet. Det borde finnas bilder för att rymma prickbokstäverna.
• När du arbetar med anslutnings-punkten för brevet d, se till att bilden av en hund åtföljer prickbokstäverna.
• Om barnet har en fregna eller mullvad på ena eller andra handen, använd den fräknaren för att påminna honom / henne om att det alltid pekar på pinnen / cirkeln i brevet. Den goda nyheten är att de flesta av bokstäverna kommer att försvinna när barnet börjar använda kursiv skrivning.

källor

• Vellutino, Frank R., et al. "Specifik läshandikapp (dyslexi): Vad har vi lärt oss under de senaste fyra decennierna?" Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 45, nr. 1, 2004, s. 2-40.
• Lawton, Teri. "Att förbättra ryggströmfunktionen i dyslexik genom träningssiffror / diskriminering av markrörelse förbättrar uppmärksamhet, läsflytande och arbetsminne." Gränser inom mänsklig neurovetenskap vol. 10, nej. 397, 8 augusti 2016.
• Liberman, Isabelle Y., et al. "Brevförvirringar och reversering av sekvens i början läsaren: Implikationer för Ortons teori om utvecklingsdyslexi." Bark, vol. 7, nr. 2, 1971, s. 127-142.