Matematik för specialpedagogiska färdigheter för grundläggande betyg

Matematik för specialundervisning måste fokusera på de grundläggande färdigheter som är nödvändiga först för att fungera i samhället, och för det andra för att stödja elever med funktionsnedsättningar nå framgång i läroplanen för allmän utbildning.

Att förstå hur vi kvantifierar, mäter och delar upp våra materiella "grejer" i vår värld är grundläggande för människans framgång i världen. Det brukade vara tillräckligt för att behärska "Aritmetic", operationerna för tillägg, subtraktion, multiplikation och delning. Med den snabba tillväxten av vetenskaplig kunskap och teknik ökade kraven på att förstå den "matematiska" definitionen av världen tiofaldigt.

De färdigheter som beskrivs i den här artikeln är baserade på de grundläggande gemensamma tillståndsstandarderna för dagis och klass 1 och grundläggande för både funktionella levande matematiska färdigheter och för att behärska den allmänna utbildningen matematiska läroplanen. De gemensamma grundläggande standarderna dikterar inte på vilken nivå färdigheter som ska behärskas av barn med funktionsnedsättningar; de föreskriver att alla färdigheter ska åtkomst till åtminstone denna nivå av alla barn.

Räkning och kardinalitet

• En till en korrespondens: Studenter vet att uppsättningar av nummer motsvarar ett kardinalnummer, dvs bilderna av 3 fåglar motsvarar nummer tre.
• Räknar till 20: Att känna till numren och ordningen på siffrorna till 20 bygger grunden för att lära sig platsvärde i Base Ten System.
• Att förstå hela siffror: Detta innebär att förståelse större än och mindre än.
• Förstå och identifiera ordinära nummer: Inom uppsättningar för att kunna identifiera det första, det tredje osv.

Operationer och algebraiskt tänkande

• Förstå och modellera tillägg och subtraktion: Börjar med att räkna två uppsättningar saker, samt ta bort en uppsättning saker från en annan uppsättning
• Saknas nummer: barn kan fylla ett ämne i ett matematiskt uttalande i stället för ett tillägg eller subtrahend som början på att förstå saknade heltal i algebraiska ekvationer.

Nummer och operationer i bas tio

• Förstå platsvärde till 100. Ett barn måste förstå räkning till 100 genom att räkna från 20 till 30., 30 till 40, samt att känna igen uppsättningar av tio. Aktiviteter som firas med 100 dagar kan upprepas efter dagis för studenter som inte förstår platsvärde.

Geometri: Jämför och beskriv planfigurer

• Den första färdigheten för geometri är att känna igen och sortera former
• Den andra färdigheten i denna uppsättning är att namnge former.
• Den tredje färdigheten är att definiera planformerna, både regelbundna och oregelbundna.

Mätning och data

• Erkänna och kategorisera objekt: Detta är den första skickligheten i att samla in data och kan göras med räknare utformade för sortering efter färg eller djur.
• Räknar pengar: Erkännande av mynt är det första steget och sedan erkänna myntvärden. Hoppa över räkningar med 5 och 10 är också grundläggande för att lära sig att räkna mynt.
• Berätta tid till timme och halvtimme med analoga klockor. Att förstå tid kan vara ett svårt begrepp för elever med funktionsnedsättningar, särskilt studenter med betydande kognitiva funktionsnedsättningar eller dålig förståelse av symboler, som elever med autism vars funktion är låg.