Pretests

På varje klassnivå och inom varje disciplin måste lärarna veta vad deras elever vet innan de börjar en ny studieenhet. Ett sätt att göra denna bestämning är att använda ett förprov som bedömer studentens kunskaper i färdigheterna som ska läras ut. Men hur skriver du en framgångsrik förprövning? Det är där bakåt design kommer in.

Bakåt design

Bakåt design definieras av Ordlista för utbildningsreformen som följer:

"Bakåt design börjar med målen för en enhet eller kurs - vad studenter förväntas lära sig och kunna göra och fortsätter sedan 'bakåt' för att skapa lektioner som uppnår de önskade målen," (Backward Design Definition).

Förprövningar utvecklades genom denna bakåtplaneringsprocess, som populariserades av lärarna Grant Wiggins och Jay McTighe i sin bok, Förståelse av design. Boken detaljerade tanken på att använda bakåt design för att skriva praktiska förprövningar.

Wiggins och McTigue hävdade att lektionsplanerna bör börja med slutliga bedömningar i åtanke för att effektivt rikta in sig på elevernas svagheter. Ett test som tagits innan instruktionen börjar kan ge lärarna en ganska exakt uppfattning om hur eleverna kan prestera vid den slutliga utvärderingen, vilket gör att de bättre kan förutse problem som kan uppstå. Därför, innan undervisningen, bör lärarna noggrant studera förestningsresultat.

Hur man använder Pretest-data

En lärare kan fatta välgrundade beslut om hur man delar upp sin tid på att lära ut vissa färdigheter och begrepp med hjälp av förprovningsdata. Om de till exempel har bestämt att alla studenter redan har behärskat en viss färdighet kan de spendera betydligt mindre tid på detta och använda den extra undervisningstiden för att adressera material som är mer utmanande för sina elever.

Men det är vanligtvis inte så enkelt som att elever förstår eller inte förstår något - eleverna kan visa allt från full till mycket begränsad förståelse. Förprövningar tillåter lärare att se kompetensnivåer för varje elev. De ska bedöma i vilken grad eleverna uppfyller förväntningarna med bara förkunskaper.

Till exempel kan en geografiförprövning bedöma elevernas förståelse för begreppen latitud och longitud. Studenter som demonstrerar behärskning av detta ämne antingen uppfyller eller överträffar förväntningarna, eleverna är lite bekanta med förväntningar och studenter som visar liten eller ingen förståelse uppfyller inte förväntningarna.

Rubriker är ett bra verktyg för att använda standardbaserade identifierare för att mäta olika aspekter av studentprestanda, men kom ihåg att en student inte är tänkt att uppfylla förväntningarna på ett förprov.

Fördelar med prövningar

Du börjar förmodligen redan förstå användbarheten av att prata. I sin bästa form är förprövningar ovärderliga instruktionsverktyg som erbjuder insikt som få andra verktyg eller metoder kan. Följande skäl gör förprövningar fördelaktiga.

Omfattande bedömning

Förprövningar mäter studenternas tillväxt över tid genom omfattande bedömning. De kan visa studentens förståelsesnivå före och efter undervisningen, även när instruktionen fortfarande händer.

Jämförelse av för- och eftertester gör att lärare kan spåra elevernas utveckling från en klass till nästa, mellan ämnen och till och med från dag till dag. De flesta utvärderingsformer avgör bara om en student uppfyller förväntningarna efter att de har blivit undervisad, men dessa kan inte redovisa förkunskaper och stegvisa framsteg.

Även när en student inte riktigt visar färdigheter i ett posttest, kan förprövningar visa att de har vuxit. Ingen framsteg bör ignoreras och bedömningen bör inte vara så begränsad som "ja" en student uppfyller förväntningarna eller "nej" de inte.

Förbereda studenter