Tänkandefärdigheter för högre ordning (HOTS) inom utbildning
Share
Tänkfärdigheter med högre ordning (HOTS) är ett populärt begrepp inom amerikansk utbildning. Det skiljer kritiskt tänkande färdigheter från lägre resultat av låg ordning, till exempel de som uppnås genom rota memorering. HOTS inkluderar syntes, analys, resonemang, förståelse, tillämpning och utvärdering.
HOTS är baserat på olika taxonomier av inlärning, särskilt den som skapades av Benjamin Bloom i hans bok från 1956, "Taxonomy of Education Objectives: The Classification of Education Goals." Tänkskompetens med högre ordning återspeglas av de tre bästa nivåerna i Blooms taxonomi: analys, syntes och utvärdering.
Bloom's Taxonomy och HOTS
Blooms taxonomi undervisas i en majoritet av lärarutbildningen i USA. Som sådan kan det vara bland de mest kända utbildningsteorierna bland lärare nationellt. Som den Curriculum & Leadership Journal anmärkningar:
"Även om Blooms taxonomi inte är den enda ramen för att undervisa tänkande, är den den mest använda, och efterföljande ramverk tenderar att vara nära kopplade till Blooms arbete ... Blooms mål var att främja högre former av tänkande i utbildning, såsom att analysera och utvärdera, snarare än att bara lära eleverna att komma ihåg fakta (rote learning). "
Blooms taksonomi utformades med sex nivåer för att främja högre ordningstänkande. De sex nivåerna var: kunskap, förståelse, tillämpning, analys, syntes och utvärdering. (Taxonomins nivåer har senare reviderats som att komma ihåg, förstå, tillämpa, analysera, revidera och skapa.) Den lägre ordningen tänkande färdigheter (LOTS) innebär memorering, medan högre ordning tänkande kräver förståelse och tillämpa denna kunskap.
De tre bästa nivåerna i Blooms taksonomi, som ofta visas som en pyramid, med stigande tänkningsnivåer i toppen av strukturen - är analys, syntes och utvärdering. Dessa taxonominivåer involverar alla kritiskt eller högre ordentligt tänkande. Studenter som kan tänka är de som kan tillämpa kunskap och färdigheter de har lärt sig i nya sammanhang. Att titta på varje nivå visar hur högre ordningstänkande tillämpas i utbildningen.
Analys
Analys, den fjärde nivån i Blooms pyramid, innebär att eleverna använder sin egen bedömning för att börja analysera den kunskap de har lärt sig. Vid denna tidpunkt börjar de förstå kunskapens underliggande struktur och kan också skilja mellan fakta och åsikt. Några exempel på analys skulle vara:
- Analysera varje uttalande för att avgöra om det är fakta eller åsikt.
- Jämför och kontrast troen på W.E.B. DuBois och Booker T. Washington.
- Tillämpa regeln om 70 för att avgöra hur snabbt dina pengar kommer att fördubblas med 6 procent ränta.
- Illustrera skillnaderna mellan den amerikanska alligatorn och Nilen krokodil.
Syntes
Syntesen, den femte nivån i Blooms taxonomipyramide, kräver att studenterna kan sluta sig till förhållanden mellan källor, som uppsatser, artiklar, skönlitteratur, föreläsningar av instruktörer och till och med personliga observationer. Till exempel kan en student sluta sig till ett förhållande mellan vad hon har läst i en tidning eller artikel och vad hon har sett själv. Syntesen på hög nivå är tydlig när eleverna lägger samman de delar eller information som de har granskat för att skapa ny mening eller en ny struktur.
På syntesnivå går eleverna utöver att förlita sig på tidigare lärt information eller analysera saker som läraren ger dem. Några frågor i utbildningsområdet som skulle innebära syntesnivån för högre ordningstänkande kan innehålla:
- Vilket alternativ skulle du föreslå för ___?
- Vilka ändringar skulle du göra för att revidera___?
- Vad kan du uppfinna för att lösa___?
Utvärdering
Utvärdering, den översta nivån i Blooms taxonomi, innebär att elever bedömer värdet av idéer, föremål och material. Utvärdering är den översta nivån i Blooms taxonomipyramid eftersom studenter på denna nivå förväntas mentalt samla allt de har lärt sig att göra informerade och sunda utvärderingar av materialet. Några frågor om utvärdering kan vara:
- Utvärdera Bill of Rights och avgör vilken som är minst nödvändig för ett fritt samhälle.
- Delta i ett lokalt spel och skriv en kritik av skådespelarens framträdande.
- Besök ett konstmuseum och ge förslag på sätt att förbättra en specifik utställning.
HOTS inom specialundervisning och reform
Barn med inlärningssvårigheter kan dra nytta av pedagogisk programmering som inkluderar HOTS. Historiskt sett minskade deras funktionsnedsättningar förväntningarna från lärare och andra yrkesverksamma och ledde till mer tänkande målsättningar med låg ordning som upprätthölls av borr- och repetitionsaktiviteter. Barn med inlärningssvårigheter kan emellertid utveckla de tänkande färdigheter på högre nivå som lär dem att vara problemlösare.
