Hur fungerar diskret provundervisning i ABA

Diskret provträning, även känd som masserade försök, är den grundläggande instruktionstekniken för ABA eller Applied Behavior Analys. Det görs en till en med enskilda studenter och sessioner kan pågå från några minuter till ett par timmar om dagen.

ABA bygger på B. F. Skinners banbrytande arbete och utvecklats som en utbildningsteknik av O. Ivar Loovas. Det har visat sig vara den mest effektiva och enda metoden att instruera barn med autism som rekommenderas av kirurgen General.

Diskret prövning innebär att presentera en stimulans, be om svar och belöna (förstärka) ett svar, börja med en ungefärlig riktning och dra tillbaka instruktioner eller stöd tills barnet kan ge svaret korrekt.

Exempel

Joseph lär sig att känna igen färger. Läraren / terapeuten lägger tre nallebjörnsräknare på bordet. Läraren säger: "Joey, röra vid den röda björnen." Joey rör vid den röda björnen. Läraren säger: "Bra jobb, Joey!" och kittlar honom (en förstärkare för Joey).

Detta är en mycket förenklad version av processen. Framgång kräver flera olika komponenter.

Miljö

Diskret provutbildning görs en till en. I vissa ABA-kliniska miljöer sitter terapeuter i små terapirum eller i fat. I klassrum räcker det ofta för läraren att placera eleven över ett bord med ryggen till klassrummet. Detta beror naturligtvis på eleven. Små barn måste förstärkas för att bara sitta vid bordet och lära sig färdigheter och den första akademiska uppgiften är beteenden som håller dem vid bordet och hjälper dem att fokusera, inte bara sitta utan också imitera. ("Gör detta. Gör nu detta! Bra jobb!)

Förstärkning

Förstärkning är allt som ökar sannolikheten för att ett beteende kommer att visas igen. Armering sker över ett kontinuum, från mycket grundläggande, som föredragen mat till sekundär förstärkning, förstärkning som lärs över tid. Sekundär förstärkningsresultat när barnet lär sig att associera positiva resultat med läraren, med beröm eller med symboler som kommer att belönas efter att ha samlat in målnumret. Detta borde vara målet för varje förstärkningsplan, eftersom vanligtvis utvecklande barn och vuxna ofta arbetar hårt och längtar efter sekundär förstärkning, som föräldraberöm, en lönecheck i slutet av månaden, hänsyn och uppskattning av kamrater eller deras gemenskap.

En lärare måste ha en fullständig pekare av ätliga, fysiska, sensoriska och sociala förstärkare. Den bästa och kraftfullaste förstärkaren är läraren henne själv. När du matar ut massor av förstärkning, mycket beröm och kanske ett bra mått, kommer du att du inte behöver mycket belöningar och priser.

Armering måste också levereras slumpmässigt och utvidga gapet mellan varje förstärkare i det som kallas ett variabelt schema. Förstärkning som levereras regelbundet (säg varje tredje sond) är mindre benägna att göra det lärda beteendet permanent.

Utbildningsuppgifter

Framgångsrik diskret provutbildning baseras på väl utformade, mätbara IEP-mål. Dessa mål kommer att ange antalet successiva framgångsrika försök, rätt svar (namn, indikera, poäng etc.) och kan, för många barn på spektrumet, ha progressiva riktmärken som går från enkla till mer komplexa svar.

Exempel: När de presenteras med bilder av husdjur i ett fält på fyra, kommer Rodney att peka på rätt djur som läraren begärde av 18 av 20 försök, i tre efterföljande sonder. I diskret provutbildning kommer läraren att presentera fyra bilder av husdjur och ha Rodney pekar på ett av djuren: "Rodney, pek på grisen. Bra jobb! Rodney, pek på ko. Bra jobb!"

Massade eller varvas uppgifter

Träning av diskreta försök kallas också "massa försök", även om detta faktiskt är en felaktig anförande. "Massed studier" är när ett stort antal av en enda uppgift upprepas i snabb följd. I exemplet ovan skulle Rodney bara se bilder av husdjur. Läraren kommer att göra "masserade" försök med en enda uppgift och sedan starta "massade" försök av en andra uppsättning uppgifter.

Den alternativa formen för diskret provträning är ett flertal uppgifter. Läraren eller terapeuten tar med sig flera uppgifter till bordet och ber barnet att göra dem växelvis. Du kan be ett barn att peka på grisen och sedan be barnet att röra vid näsan. Uppgifterna fortsätter att levereras snabbt.