Lärarstrategier för att främja studenternas jämlikhet och engagemang

Att utforma en klassrumsinlärningsmiljö där alla elever tas i bruk (även de som kanske inte verkar vara engagerade) kan verka som en omöjlig uppgift när du befinner dig i ett klassrum med tjugo grundskoleelever. Lyckligtvis finns det en mängd undervisningsstrategier som främjar denna typ av inlärningsmiljö. Ibland kallas dessa strategier som "rättvisa undervisningsstrategier" eller undervisning så att alla elever ges en "lika" möjlighet att lära sig och trivas. Det är här som lärare undervisar Allt elever, inte bara de som verkar vara engagerade i lektionen.

Ofta tror lärare att de har utformat den här underbara lektionen där alla elever är medvetna engagerade och motiverade att delta, men i själva verket kan det bara vara några få elever som är engagerade i lektionen. När detta händer måste lärarna sträva efter att strukturera sina elevens lärandemiljö genom att tillhandahålla en plats som maximerar rättvisan och gör att alla elever kan lika delta och känna sig välkomna i sitt klassrumssamhälle.

Här är några specifika undervisningsstrategier som grundskolelärare kan använda för att främja studentengagemang och främja lektioner i klassrummet.

Whip Around-strategin

Whip Around-strategin är enkel, läraren ställer en fråga till sina elever och ger varje elev möjlighet att ha en röst och besvara frågan. Piskningstekniken fungerar som en viktig del av inlärningsprocessen eftersom den visar alla elever att deras åsikt är värderad och borde höras.

Piskens mekanik är enkel, varje student får cirka 30 sekunder att svara på frågan och det finns inget rätt eller fel svar. Läraren "piskar" runt klassrummet och ger varje elev chansen att uttrycka sina tankar om det givna ämnet. Under pisken uppmuntras eleverna att använda sina egna ord för att beskriva sin åsikt om det angivna ämnet. Ofta kan elever dela samma åsikt som sina klasskamrater, men när de sätts in i sina egna ord, kan de ta reda på att deras idéer faktiskt är lite annorlunda än de först trodde. 

Piskar är ett användbart klassrumsverktyg eftersom alla elever har lika möjlighet att dela sina tankar medan de aktivt engagerar sig i lektionen.

Litet grupparbete

Många lärare har funnit att integrera små grupparbeten som ett effektivt sätt för elever att lika dela sina tankar medan de håller sig engagerade i lektionen. När lärare strukturerar möjligheter som kräver att eleverna arbetar tillsammans med sina kamrater ger de sina elever bästa möjliga chans för en lika lärmiljö. När elever placeras i en liten grupp på 5 eller färre individer, har de potentialen att föra sin expertis och tankar till bordet i en lågmäld atmosfär.

Många lärare har funnit att Jigsaw-tekniken är en effektiv undervisningsstrategi när de arbetar i små grupper. Denna strategi gör det möjligt för elever att stödja varandra för att slutföra sina uppgifter. Denna lilla gruppinteraktion gör att alla elever kan samarbeta och känna sig inkluderade.

Varierade tillvägagångssätt

Som vi alla vet nu efter måste forskning, alla barn inte lär sig detsamma eller på samma sätt. Detta betyder att för att nå Allt barn, lärare måste använda en mängd olika metoder och tekniker. Det bästa sättet att undervisa rättvist för ett stort antal elever är att använda flera strategier. Detta innebär att den gamla singulära undervisningsmetoden är utanför dörren och du måste använda en mängd olika material och strategier om du vill tillgodose alla elevers behov.

Det enklaste sättet att göra detta är att differentiera lärande. Detta innebär att ta information som du vet om hur varje enskild student lär sig och använda den informationen för att ge eleverna den bästa lektionen. Studier har visat att användning av olika strategier och tekniker för att nå olika elever är det bästa sättet att lärare kan kultivera ett klassrum med rättvisa och engagemang.

Effektiv frågeformulär

Frågor har visat sig vara en effektiv strategi för att främja rättvisa och se till att alla studenter är aktivt engagerade. Att använda öppna frågor är ett inbjudande sätt att nå alla elever. Även om öppna frågor kräver lite tid att utvecklas från lärarnas sida, är det väl värt det på lång sikt när lärarna ser alla elever aktivt och lika kunna delta i klassrumsdiskussioner.

En effektiv metod när man använder denna strategi är att ge eleverna tid att tänka på sitt svar samt att sitta och lyssna på dem utan några avbrott. Om du upptäcker att eleverna har ett svagt svar ställer du en uppföljningsfråga och fortsätter att ifrågasätta studenter tills du är säker på att de har förstått konceptet.

Slumpmässig samtal

När en lärare ställer en fråga för sina elever att svara, och samma barn ständigt räcker upp sina händer, hur är det? Allt studenter som ska ha lika chans att lära sig? Om läraren etablerar en klassrumsmiljö på ett icke-hotande sätt där eleverna kan väljas för att besvara en fråga när som helst, har läraren skapat ett klassrum av jämlikhet. Nyckeln till framgången för denna strategi är att se till att eleverna inte känner press eller hotas att svara på något sätt, form eller form.

Ett sätt som effektiva lärare använder denna strategi är att använda hantverkspinnar för att uppmana slumpmässiga elever. Det bästa sättet att göra detta är att skriva ner elevernas namn på en pinne och placera dem alla i en klar kopp. När du vill ställa en fråga väljer du bara 2-3 namn och ber dessa elever dela. Anledningen till att du väljer mer än en elev är att minimera misstanken att den enda anledningen till att studenten uppmanas är att de inte uppförde sig eller inte uppmärksammade i klassen. När du måste uppmana fler än en student kommer det att underlätta alla elevernas ångestnivå.