Lär elever med flera funktionsnedsättningar eller handikapp

Barn med flera funktionsnedsättningar kommer att ha en kombination av olika funktionsnedsättningar som kan inkludera problem med: tal, fysisk rörlighet, lärande, mental retardering, syn, hörsel, hjärnskada och eventuellt andra. Tillsammans med flera funktionshinder kan de också uppvisa sensoriska förluster såväl som beteende och / eller sociala problem. Barn med flera funktionsnedsättningar, även kallade flera exceptionella, varierar i svårighetsgrad och egenskaper.

Dessa studenter kan ha svaghet i hörselbearbetning och har talbegränsningar. Fysisk rörlighet kommer ofta att vara ett behovsområde. Dessa elever kan ha svårt att uppnå och komma ihåg färdigheter och / eller överföra dessa färdigheter från en situation till en annan. Stöd behövs vanligen utöver klassrummet. Det finns ofta medicinska konsekvenser med några av de allvarligare flera funktionshinder som kan inkludera studenter med cerebral pares, allvarlig autism och hjärnskador. Det finns många pedagogiska konsekvenser för dessa studenter.

Strategier och modifikationer för flera funktionshinder

• Tidig intervention är nödvändig så snart barnet börjar skolan.
• Involvering av lämpliga yrkesverksamma, dvs. arbetsterapeuter, tal- / språkterapeuter, sjukgymnaster, etc..
• En gruppstrategi på skolnivå som involverar externa byråer / samhällskontakter som träffas regelbundet är viktigt
• Klassens fysiska arrangemang kommer att behöva bäst passa barnet. Hänsyn till specialutrustning och hjälpmedel är viktigt.
• Integration mellan sina kamrater är viktigt för att hjälpa dessa studenter med social utveckling. Det är viktigt att integrera flera funktionshindrade barn så mycket som möjligt. Forskning indikerar att när dessa elever går i deras samhällsskola och deltar i samma aktiviteter som sina kamrater, utvecklas sociala färdigheter och förbättras. (Ibland placeras dessa elever på heltid i ett vanligt klassrum med stöd, men i de flesta fall placeras dessa elever i en klass av klassificeringsutveckling med viss integration.
• Att se till att alla elever visar respekt för den flerhandikappade eleven blir en lärares ansvar och måste tas på allvar med pågående aktiviteter som utvecklar respekt från de andra eleverna i klassen.
• En individuell utbildningsplan måste planeras noggrant och anpassas regelbundet och måste anpassas till det enskilda barns behov.
• Kom ihåg att dessa barn ofta är helt beroende av andra för de flesta / alla sina dagliga behov.
• Hjälpteknik kan hjälpa detta barn och supportteamet kommer att behöva bestämma vilken hjälpteknik som är bäst lämpad.
• En säkerhetsplan måste utvecklas och inkluderas ofta i IEP.
• Man måste ta hand om dina studenters förväntningar för att barnet inte ska bli frustrerad.

Det viktigaste är att dessa identifierade barn ges samma rättigheter som icke-identifierade barn i skolåldern, inklusive screening, utvärdering och ett lämpligt program / tjänster.