Lär ut den funktionella färdigheten för tandborstning

Tandborstning är både en viktig färdighet i funktionellt liv och en lämplig skicklighet för skolintrång. Andra funktionella livsförmågor som dusch kan vara lämpliga i bostadsinställningar, men det är nödvändigt att komma ihåg att endast en liten minoritet av studenterna är i bostadsplaceringar. På så sätt är tandborstning en avgörande färdighet på ett sätt som kommer att leda till framgång i andra uppgifter analysbaserade färdighetsprogram. När en elev har förstått hur fullbordandet av ett steg leder till det nästa kommer de snabbare att skaffa sig nya färdigheter. 

Tandborstningsuppgift

Först måste du börja med en uppgiftsanalys, som anger de diskreta stegen som ett barn måste genomföra för att slutföra hela uppgiften. Dessa måste opereras eller beskrivas på ett tydligt sätt att två observatörer ser beteendet och identifierar det på samma sätt. Nedan följer en enkel uppgiftsanalys.

1. Ta bort tandkräm och tandborste från lådan
2. Slå på kallt vatten
3. Våt tandborste       
4. Ta bort locket från tandkräm     
5. Pressa 3/4 tum tandkräm på borsten      
6. Placera borsten med tandkräm i den övre högra sidan av munnen
7. Borsta upp och ner
8. Placera borsten på vänster översida
9. Borsta upp och ner
10. Upprepa på höger botten
11. Upprepa på vänster botten
12. Borsta främre och nedre tänder
13. Skölj munnen med vatten från vattenglas  
14. Skölj din borste i diskhon
15. Byt ut borste och tandkräm
16. Stäng av vatten

Instruktionsstrategi

När du har gjort en arbetsanalys som passar dina elever behöver du måste välja hur du ska lära den. Studenter med betydligt funktionshindrade funktionshinder kan behöva antingen framåt eller bakåtkedja, undervisa ett eller två steg åt gången, behärska var och en innan de går vidare, eller så kan din student kunna lära sig "hela uppgiften" med hjälp av visuella instruktioner eller till och med en lista, för studenter med starka språkkunskaper.

Framåtkedja: Framåtkedja rekommenderas för en student som kan lära sig flera steg snabbt, under en kort tidsperiod. En student med ett bra mottagligt språk kan reagera snabbt på modellering och viss muntlig uppmaning. Du vill vara säker på att studenten visar behärskning av de första två eller tre stegen utan att fråga innan han går vidare, men du kommer att kunna utöka stegen snabbt.   

Bakåtkedja: Bakåtkedja rekommenderas för studenter som inte har ett starkt språk. Genom att utföra de tidiga stegen hand i hand medan du namnger dem, kommer du att ge din student upprepade praxis i stegen för tandborstning medan du bygger mottagligt ordförråd, och när du kommer närmare slutet, kommer du att dra tillbaka efterfrågan om de sista stegen, medan hålla förstärkningen för att vara färdig närmast framgångsrik avslutning av uppgiften. 

Komplett uppgift: Detta är det mest framgångsrika med barn med hög funktionell kompetens. De kan till och med kunna slutföra uppgiften med en skriftlig checklista. 

Visuellt schema

I var och en av dessa strategier skulle ett visuellt schema vara till hjälp. Att skapa ett bildschema med eleven att slutföra varje steg (naturligtvis kraftigt redigerat) är ett mycket effektivt sätt att stödja studentens framgång. Det visuella schemat kan granskas innan du borstar tänderna eller kan placeras på disken. Försök att använda laminerade bilder med ett hål stansat i hörnet, bundet med en bindemedelring. Du kan också skapa en "bläddringsbok" med två ringar högst upp på bilderna, med eleverna att lyfta och vända varje sida. 

Utvärdera framgång

För att avgöra om din student gör framsteg, vill du vara säker på att du inte "överfrågar" vilket lätt kan leda till snabb beroende.